摘要：国家历来非常重视教育，更重视学生综合能力与素养的培育，在新课改的背景下，小学科学也成为了小学阶段一门比较重要的学科。小学科学的学习可以培养学生的科学素养与综合素质，对于学生的今后发展有着积极的影响。但是，传统的小学科学教学方法过于陈旧，并不适用于现今的时代教学，为此，趣味教学法成为了小学科学教学中应用最为广泛的教学方法，其可以引发学生自主学习科学的兴趣，加强对科学的认识，提高教师课堂的教学效果，进而最有效地达到培养学生科学素质的目的。基于此，本文将对，趣味教学法在小学科学教学中的应用进行详细的分析，并提出趣味教学法的几种教学方式，以供各位教师的参考借鉴。
关键词：趣味教学法；小学科学教学；应用分析
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-228-01
小学科学这门学科是小学阶段中必学的一门科目，其并不向语文、数学等传统学科那样是传授知识的教学，而是主要培养学生的科学素质，提高整体能力。现今在小学科学的教学上，如何让学生能够较好的学习这门学科是教师们需要考虑的主要问题。为此，教师们开始大胆创新，采用更加科学、新颖的教学手段去让学生学好小学科学，激发学生的学习热情，其中趣味性的教学模式是被最广泛应用的本文下面就来阐述一下趣味教学法在小学科学教学中的应用。
1、趣味教学法
趣味教学法乃是一种直观的教学方法，其主要是通过将学生的学习兴趣作为教学手段与动力，激发出学生的学习兴趣，从而使其能够积极主动地进行学习，主动的将趣味教学法的优势发挥出来的一种教学方法。在小学科学的教学中应用趣味教学的方法来教学，可以在最大的程度上加强学生对学习的渴望，激发学生的学习热情，进而带给学生巨大的推动力，提高教学的效果。
2、趣味教学法在小学科学教学中的应用对策
2.1 教学语言要幽默风趣
老师在课堂上讲课主要是应用语言与学生进行沟通交流，为学生讲解知识，如何运用语言就成了老师比较重视的问题。我提倡老师在讲课的时候要应用风趣幽默的语言，这样老师就会变得比较有亲和力，更容易让学生亲近，学生会很信任老师，从而激活学生的思维，开发学生的悟性，使教学效果达到最佳。
2.2 要鼓励学生表达
科学的课堂不单单是要传授知识，还要让学生主动的去进行探索研究，在课堂上要让学生能够自主的进行表达，使学生学会相互交流，老师与学生、学生与学生之间要经常有思维的碰撞。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师要清楚的知道在课堂中学生才是主体，老师要站在一个全新的视角看待学生，要重视学生的情感，对于学生的需要老师要清楚，要突出学生的主体地位，尊重学生发言的权利，让课堂的一言堂模式变为群言堂。小学生的年龄决定了他们的天性是活泼的，他们善于表现自己，老师不要磨灭他们的这一天性，他们想说就让他们说，他们有不同的观点就让他们表达出来，这样解放了孩子的天性，培养了他们的语言表达能力，提高了课堂的教学效果。
2.3创设生活化的教学情境
相关的心理学研究表明：儿童学习的内容和他们的生活经验达到相似的时候，学生学习知识时就会很有兴趣，那么学习的效果也是很好的。在科学课堂教学中，老师要从学生比较熟悉的生活情境与感兴趣的话题出发，为学生设计相应的有趣的活动，让学生身临其境，激发学生的主动学习的意识，学生们会恍然大悟原来科学中还有这么多的知识与生活这么接近呢，与生活的联系是这么紧密的。例如，在教学中引用了这样一个情境：用漏斗装水，水是进不去的，先让学生说说原因，然后让他们想出解决问题的方法，探究出其中的科学道理：空气会占据一定的空间。学生在自己的研究后能够找出原因：把漏斗向上顶一下，使空气进去之后水自然也就进去了。在教学中课堂中应用的材料都是生活中常用的：胡萝卜、鹅卵石、橡皮、泡沫等，由于这些材料是学生在生活经常遇见的，学生感到十分的熟悉，从而就能够很好的进行学习，探究这些东西在水中是否沉浮，很好的体现了生活中的科学这一理念，学习效果也很好。
2.4利用多媒体教学，化难为易
科学是很深奥的一门学科，包括的知识种类繁多、复杂，需要长时间的知识积累才能看到学习成效。这样长时间的学习，学生感到科学是枯燥乏味的，感觉学习是没有意思的，久而久之失去了对科学学习的兴趣。而多媒体教学方法的应用就能够很好的解决这一问题，多媒体以其精美的图片、丰富的音频与视频等，使教学内容得以很好的展现，学生被这些所吸引，感觉科学是很有趣的，从而能够全身心的投入到学习中，学生的兴趣大增，较好的提高了课堂的教学效果。此外，应用多媒体教学能加强学生对基础知识的掌握，在教学中应用多媒体进行教学，使学生掌握基础知识不单单通过单一的渠道，学生有更多可以自由支配的时间与空间，他们能够选择适合自己或是自己愿意的方法去了解基础知识，在这样轻松愉快的学习氛围中学生能够有很好的掌握知识，教学效果自然很好。小学阶段乃是学生刚刚接触各门学科的初始阶段，也是培养学生各科学习能力和习惯的重要时刻。自从新课改以来，学校已经不再是只注重基础学科的教学，而是开始培养学生所有学科的全面发展。
结语：
总而言之，趣味教学法相比较传统的小学科学教学模式而言，可以让课堂充满趣味性，使学生在课堂上变得更加活跃，并主动的参与到课堂教学中，培养出其自主学习的能力。趣味性教学方法的应用，一方便可以让教师的教学变得轻松，提高课堂效率；另一方面，也会使学生在快乐的学习氛围内激发出更多的学习兴趣，培养好他们的科学素养。为此，趣味教学法在小学科学教学上的应用是值得被大力推广的。
参考文献：
[1]趣味教学法在小学数学课堂中的应用研究[J]. 黄晓玲. 学周刊 2019年14期
[2]趣味教学法在小学数学课堂中的应用探研[J]. 梁振佳. 小学教学参考 2019年11期
论文作者:周凌云
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/20
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