在语文教学过程中，文言文对教师和学生来说，都是让人头疼，感觉不好教或不好学的课文。其实，文言文并不难学，只是教学的方法不对头或学习的方法不灵活导致的结果。要想让学生学好文言文，激发学生学习文言文的兴趣，让文言文课堂更有实效性的教学应当涵盖以下几个方面：
一、导入的新颖性
当一篇文辞雅致、意境优美、思想深远的文言文摆在学生面前时，教师首先面临的问题就是要带领学生走进文章。因此，如何导入课文就显得极为重要。一个精心设计的简短导语，能极大地激发学生的学习兴趣。由于课堂导入的语言必须精练，主题必须鲜明，不能有喧宾夺主之嫌。
例如我在讲授南北朝著名的乐府民歌《木兰诗》时，采用评书的方式导入：话说北宋时期外族入侵中原不断，战祸频发，让百姓的生命和财产受到严重的威胁，宋朝将士和百姓为保家卫国，涌现出许多可歌可泣的抗敌英雄人物，其中杨家将的故事更是为后人所传诵，尤其穆桂英挂帅是非常精彩的片段，穆桂英这个女英雄则成了家喻户晓的人物。学生对这个人物也很熟悉，在教师的引导下，学生兴趣高昂的进入了本课的学习，这种较为新颖的方式，能让学生有耳目一新的感觉，达到事半功倍的效果。
二、方法的灵活性
由于文言文作者所生活的时代离我们较远，学生理解课文可能会有一定的难度，这就要求教师在讲解时要注意教学方式的灵活性。
例如在讲授《孙权劝学》时，可以采用分角色朗读或改编成小话剧的形式进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种形式让学生感觉到好象置身于真的生活环境之中，学生的学习兴趣非常高，既理解了课文内容，又揣摩了文中人物的说话语气、思想和性格特点，很容易使学生感受到人物的性格、思想和情感，把握住文章的主旨。
三、内容的针对性
这里包括两个方面，一是对文中实词、虚词和特殊句式的掌握，二是对文章主题的理解。对于文言实词、虚词和特殊句式，教师要在讲解中教给学生方法，使之能根据文言语法知识和具体情境分析实词和虚词在文章中的含义。对于文章主题，要充分发挥学生的学习主动性，让学生通过反复诵读课文自己去体会文章的真谛。
例如在讲授《伤仲永》时，可引用爱因斯坦的格言“天才是百分之九十九的努力和汗水加上百分之一的天份，才成为所谓的天才”。让学生明白天份与后天学习和努力的关系，然后教师举一些古今中外的名人故事，讲述他们珍惜时间、刻苦努力、奋发向上，通过个人后天的学习和教育成才的过程，以及在某一领域或某一方面做出杰出贡献的事实。学生听过之后再结合课文的内容加以比较，明白方仲永由天资聪慧变得“泯然众人矣”的真正原因，懂得在以后的人生中要想成才，天资聪慧只是一个方面，更重要的是要通过后天的不断学习和教育，这也是本文的作者要告诉我们的一个道理。在讲解课文时紧紧围绕这段文字充分展开，既扩展了学生的视野，又牢牢抓住了文章的主题。
四、贯彻“古为今用”的思想
学习文言文最重要的是弘扬民族精神、传承民族文化、完善民族性格。教师在讲授文言文时要善于引导学生发现课本内容中和现实生活紧密相连的问题。
例如讲授《岳阳楼记》时，学生对文章中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句产生了浓厚的兴趣。我及时组织学生结合当前社会中有的人舍小家顾大家，全心全意为社会和国家作贡献的现象进行讨论，再结合四川汶川大地震发生后，许多人强忍亲人被埋或失踪、房屋倒塌的巨大悲痛，义无返顾地投入到抗震救灾的队伍当中，用自己的实际行动诠释了中华民族无私奉献、乐于助人的伟大精神的事实进行充分的探讨，让学生明白不论在何时何地都要拥有博大的胸怀、广阔的胸襟，作一个时时为他人和大局着想，有高尚品德和情操的人。通过这样的学习收到了很好的教学效果。
总的说来，学好文言文并不是太难，只要激发了学生学习文言文的兴趣，采取了灵活的学习方法，抓住文章学习的关键所在，并在其中贯穿了新课程的教学理念和思想，就能够学好文言文，打好学生的古文基础，使文言文课堂更有实效性。
论文作者:杜国辉
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第208期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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