黑龙江省兰西县第一中学校 黑龙江 兰西151500
摘要：当前，在高中教学中，各种新型教学模式得到推广及应用，在教学中语文教师除了需要传授学生语文知识外，还要重视学生的综合能力培养，提升学生的语文知识应用能力，通过语文教学提升学生的审美标准，促进学生能够发展成为高素质水平的综合型人才。
关键词：高中语文；高效课堂；构建策略
引言
构建语文高效课堂，必须系统地学习高中新课程改革的理论，明确认识新课程改革的背景、目的及意义。同时还要深入钻研、感悟高中语文课程标准，深入掌握高中语文教学的任务及要求。
1联系学生实际，构建高效语文课堂
高效语文课堂要求将学生学习内容和学生实际结合在一起，达到学以致用的目的。学生实际包含了学生生活和学生学习。语文教学内容要联系学生学习和生活。教师可以将其他科目教学内容与语文教学内容相结合，也可以把生活中出现的事情与语文教学相结合，促使学生在语文课堂之外的其他时间和空间运用语文。例如，教师可以在诗词鉴赏课上用多媒体展示出“峰多巧障日，江远欲浮云”“掬水月在手，弄花香满衣”“举杯邀明月，对影成三人”这几句古诗，让学生体会一下意境，然后提问这几首古诗中利用了哪些物理知识，学生积极思考。之后告诉学生：“语文中有很多与其他学科贯通的知识，《田忌赛马》就和数学逻辑推理有关，那么同学们思考一下，在你们的生活中还有哪些事情体现了语文与其他学科的融合呢？”学生开始积极思考其他学科与语文之间的联系，然后积极发言。教师通过将语文与其他学科结合教学，让学生意识到，语文学习是和其他学科学习密切相关的，生活中处处离不开语文，达到学以致用的效果，提高语文课堂效率。
2正确划分学生的理解程度等级，开展小组帮扶工作
每个学生对于语文知识点的理解程度都各不相同，如果一个课堂上有30名同学，教师的教学方式不可能对三十名同学中的每一个同学都恰到好处，也很难保证全班所有同学都能够在课堂上紧跟着教师的思路走，因此教师为了让每一个同学都尽可能的更好的掌握教师所讲的知识，教师就要在心中对同学们进行理解程度等级划分，并将其分成数个小组，保证每个小组都有理解能力较强的学生和理解程度较弱的学生，让他们之间互相帮扶，并开展小组统一竞争的活动，通过这种形式来让高中生积极的在小组内互相帮助，携手共进，通过这种形式，也可以增进同学感情，使课堂气氛更加融洽。而且教师要对每个学生的特点和性格有一定了解，要对学生有较全面的认识，而不是产生上完课教师学生谁也不认识谁的尴尬状况，而且对学生有一定的了解后也方便课堂上的针对性指导，而且对于理解程度较弱的一些同学，教师要统计出这类学生的名单，再根据他们的实际情况来帮助这类学生制定切实有效的学习计划，从而提高他们的学校效率。此外，教师可以分批对学生进行讨论和学习状态分析，在私底下对学生访谈的过程中，对学生近期的学习状态进行分析，对其未来的学习计划给予一定的指导和帮助，这不仅能够增进学生与教师之间的联系，还能让学生能够在教师的帮助下及时的调整状态，改正学习中的不良习惯和不足之处，能够以更好的姿态面向高中语文的课堂教学，而且教师要及时收集学生对于课堂建设、学校校园文化建设等的建议，并对其优秀观点进行采纳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3加强师生互动
课堂教学活动需要教师和学生共同的参与，只有教师和学生保持平等关系，进行有效的沟通和交流，才能够有效提升课堂教学质量。因此，高中语文教学新课标改革，要求了教师需要重视跟学生之间的互动，建立良好的师生关系，提升学生的求知欲，帮助学生在学习中养成良好的学习习惯。在实际的课堂教学中，教师一定要重视学生的主体地位，引导学生参与到课堂教学活动中来，跟学生积极的开展对话和交流，提升学生的语言表达能力。例如，说在学习《将进酒》这篇文章时，教师可以给学生进行示范朗诵，然后邀请其他学生进行朗诵接力，朗诵完毕之后，让学生们讨论一下自己在朗诵过程中感受到的读者想要表达的思想感情。通过这样的方式，能够有效加强教师与学生、学生与学生之间的交流互动，培养了学生的表达能力，实现了高中语文课堂教学法改革发展目标。
4引入合作学习模式
在高中阶段，学生具有一定的独立思辨能力，也具有一定的合作能力，所以在高中语文学习中，对于一些主题内容的学习，教师完全可以交给学生们自主去完成。在合作学习过程中，学生们会从各个角度提出自己的疑问，分享自己的收获，从而在一种合作互助的氛围中，开阔彼此的文化视野，互相激发，尤其能够让热爱语文的同学去带动那些学习方面不够积极主动的同学。例如，在让学生学习一篇文言文的时候，一方面需要学生提前预习，把不懂的生字先通过查字典等方式弄清楚。另一方面，也需要学生通过反复诵读的方式，感受文言文的内在韵律和结构。此时如果通过小组合作学习的方式，效率会比较高。例如，文言文一共有三个段落，小组中一共有六个人，就可以让每个人负责其中的一小部分，高效地完成生字的任务。另外，小组同学可以一起诵读，诵读完一起谈一下对于这篇文言文的理解。如果在一些关键内容上理解存在分歧，可以通过进一步查找资料，并且将问题写下来，留作在课堂上提问的方式，完成学习的过程。小组合作学习之所以成功地应用在高中语文的学习中，首先是因为高中学生具备了自主学习的能力，其次是因为学生具备了合作的能力，再次也是因为高中语文教学需要发挥学生的主体作用，需要让学生内在的学习潜能充分地释放出来，并且在这一过程中培养学生的社会品德。
5采取主动发展模式
在传统的语文课堂教学中，大部分语文教师都占据了主导位置，教师在课堂上讲，学生在下面被动的听，忽视了学生的主体地位，不利于学生的语文综合素质提升。目前，一部分语文教师只是把学生当成为课堂教学的知识接受者，简单地对学生进行知识传授，忽视了学生的能力提升和培养，影响了课堂教学质量的提升。想要在教学中满足学生的学习需求，就要在教学中能够利用主动发展的教学观念来重视学生的主体地位，通过多样化的教学引导来挖掘学生的学习潜能，提升学生的学习兴趣。例如，在学习《离骚》时，教师可以先让学生在课余时间搜集关于作者屈原生前的资料，根据当时社会历史背景，让学生开展学习探究活动，借着教师可以把这一篇文章当成为教学范文，让学生分别上来进行文章朗读，举行小规模的朗读比赛，提升学生的学习自信心，培养学生的语文朗读能力，从而有效提升课堂教学质量。
6培养人文素养、促进文化传承
语文是兼具人文性和工具性的学科，高中语文课堂除了要传授语文知识外，还承担着文化传承的重任。在构建高中语文高效课堂的过程中，教师要从文化传承的角度，培养学生的语文核心素养。强化读写结合训练，促进学生对传统文化形成正确认知。例如，在《孔雀东南飞》一课的教学中，学生发现文中涉及很多古代时间的表达方式，教师应抓住这一点，为学生详尽讲解这一传统文化知识。
结语
总而言之，在高中语文教学中，教师要采取各种有效的方式积极地打造更加高效的课堂。要做一名善于反思的教师，不断地调整课堂教学的整体结构，不断优化课堂教学的具体模式，创新教学的具体方式，让学生能够在更加高效的课堂组织模式之下，完成一系列的学习任务。要充分尊重学生的主体性，发挥学生的主体作用，为学生积极主动学习创设更多有效的条件，提高学生的学习能力。
参考文献
[1]栾晓利.浅谈高中语文高效课堂教学方法[J].中国校外教育，2018（29）.
[2]韩义刚.基于多样化教学的高中语文高效课堂的构建[J].华夏教师，2018（8）.
[3]牛广厚.《新课标背景下高中语文高效课堂教学探索》.课外语文.2018年01月.
[4]周香.《新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究》.湖南师范大学.硕士论文.2013年11月.
[5]陈卫华.新课标下高中语文高效课堂的构建策略［J］.语文天地，2013，（19）.
论文作者:郎卉卉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
标签：学生论文; 教师论文; 高效论文; 语文论文; 课堂论文; 高中语文论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第07期论文;