摘要：在新课标背景下，小学各个学科的教学模式需要作出一定的调整，才能够更好地渗透核心素养。在小学教学中语文学科具有着重要的意义。在语文教学中，写作教学一直是教师比较头疼的版块，写作能力在语文能力中又有着不可或缺的地位。基于此，我们小学语文教师应该积极探究关于核心素养理念下全新的小学习作课堂教学模式，争取通过全新的习作课堂来激发学生学习的积极性，提高学生的写作能力。
关键词：核心素养；小学语文；写作教学
引言
语文教育作为教育体系中的重点环节之一，要从培养学生语文能力出发，确保学生能够与他人进行良好的沟通。所以，在教育发展中要做好学生核心素养培养，在保证教育方法先进性的基础上做好教育指导工作，满足学生的发展需求，实现教育目标。
1培养学生对问题的分析能力
阅读与写作作为语文教学中的基础环节，就需要教师做好教育指导工作，通过培养学生的核心素养，在展现教育优势的同时来做好综合开发与培养工作。写作为教育中的高层次，就需要从核心素养上来进行，只有发挥出写作教学的优势，才能提升学生的写作技巧。但是，在研究中发现，写作教学一直是教育中的重点所在，且大多数学生在学习中存在着对写作兴趣不高以及所书写的语句不通顺等问题，但是从课程标准上来说，作文教育就是要让学生将自己所看所想的内容书写出来。而造成学生书写质量不高的原因则涉及到了以下两个方面：第一，学生自身的不足。由于这一阶段学生的生活经验与阅历不足，且并没有主动阅读课外知识，这样也就造成了自身的写作题材相对较少，从而也就难以书写出高质量的作文。第二，教师的不足。由于长期受到传统教学理念的影响，使得现阶段的教学中并没有形成统一的教学标准，从而也就存在着教学不到位等问题。所以针对这一现象，在小学语文写作教学中要从组织学生参与实践活动上入手，教师也要结合具体的要求来采取有效的措施，以此来提高教育的效果。
2认识到写作教育的本质
在新课改中明确提出写作教学要从学生的特点与个性发展上来进行，确保写作的真实性与情感性。所以，在教育中要鼓励学生从不同角度上来观察，找出生活中的新鲜点，在抓准事物本质特点的同时来进行表达。所以，在教育中要做好教育调整工作，从结构、内容以及思维等方面入手，确保写作的充实性，以此来实现培养学生思维能力与写作能力的目标，帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观。在小学语文写作教学中融合核心素养教育内容，要做好语言的组织与使用，在提升学生思维能力的基础上来做好创新教育，实现对文化的传承与解读。所以，在教育中要做好教育培养，确保核心素养教育的有效落实，在展现写作教学目标的同时来提升学生的人文素养，满足学生的发展需求。
3保证教学目标的合理性
小学语文教育要从培养学生语文素养上入手，做好开发与提升工作。所以说，在小学语文写作教学中，要做好学生语言理解与使用语言能力的培养，确保教育的先进性，只有不断激发出学生的学习主动性，才能让学生在写作中能够将自己的真情实感书写出来。所以，在写作教学中教师要做好引导工作，保证教育的循序渐进性，通过从不同角度上来进行书写，从而提高学生的学习能力。另外，要培养学生的语言运用能力。高质量的写作就需要学生具备一定的表达能力，所以，教师要给学生制定出适合学生发展的目标，在帮助学生掌握好写作方法的基础上来组织学生进行训练，确保学生能够形成正确的思想认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有做好学生的教育指导，才能提高学生的学习主动性，才能满足学生的发展需求。
4语文写作与实践相结合，提升学生的语文写作能力
语文教师在进行写作教学的过程中，可以引导学生适当的运用修辞手法，为自己的文章锦上添花，这是我国文学的精彩之处，但是在实际教学的过程中，学生经常会存在生搬硬套的情况，这样即使在文章中运用了修辞手法，但是读起来依然给人一种很别扭的感觉，同时也体现出学生语文写作功底不足，因此在以后的小学语文写作教学的过程中，教师应当加强学生写作修辞手法的教学，尽最大的可能让学生熟练的掌握修辞手法的使用方法，进而提升学生的整体写作能力。
5教学点评与写作相结合，提升学生的写作思维能力
教师在进行写作教学的过程中，应当注重对学生的课堂点评，有效的点评可以提升学生的写作思维能力，因此教师应当注重学生写作思维的逻辑性，尽可能的引导学生结合实际生活训练学生的发散思维，培养学生的写作创意。切记不可随意的模仿与抄袭文章，这样不仅不利于学生培养自己的写作思维能力，同时还会导致学生迷失了自己的写作方向。
6激发学生的写作兴趣
当学生产生出写作兴趣后，也就可以主动的进行写作，跟随教师的脚步来学习。所以，在开展写作教学时，要从培养学生写作兴趣出发，做好教育调整工作，确保教育的针对性，实现提升学生写作技能的目标。通过采取多样化的教学方法，能够转变学生对写作的错误认识，从而更好地培养学生的核心素养，让学生感受到写作的意义所在。当学生对写作充满兴趣后，也就可以积极参与到写作中，这样才能满足学生的发展需求。如学生在学习完《火烧云》这一内容后，教师就可以借助多媒体给学生播放出相关的视频，以此来将抽象的知识直观地展现在学生的面前，加深学生对火烧云的认识，降低学生的理解难度。多媒体技术作为一种新型的教学方法，能够在最短时间里快速集中学生的目光，同时也可以保证教学的生动性，从而激发出学生的学习欲望，确保学生更好地学习知识。当学生对火烧云产生出学习兴趣后，也就可以在课下主动对火烧云的知识进行探究，借助互联网来获取到更多的知识。所以说，在教育改革的影响下，要从做好核心素养教育上入手，找出核心素养与写作教学之间的结合点，提高学生的学习主动性，满足学生的学习需求。
7引导学生注重对生活素材的搜集，培养学生的文化素养
写作素材是小学生进行语文写作必备的核心内容，如果学生没有一定的生活素材的积累，就不能写出属于自己的作文，因此教师可以引导学生积累写作素材，或者引导学生走出课堂，走进社会与大自然，帮助学生有效的积累生活素材，同时可以将学生分成几个小组，让学生在小组中进行充分的交流，学会分享素材，使得学生搜集来的素材变成班级共同的文化财富，这样对于学生的文化素养以及语文核心素养的培养具有非常重要的作用。
结语
总之，核心素养下的小学语文习作课堂教学需要有所改变，要顺应时代的发展，在教学模式上有所创新，借助习作教学真正地提高学生的综合素质和能力，提升了小学写作教学的质量。
参考文献
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[3]黄丽华.小学作文教学的主体性研究[J].教育观察(下半月)，2017(7).
论文作者:代守英
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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