关键词：中职语文；语文教学；高效课堂
引言
高效就是指在尽可能短的时间内实现效果的最大化。高效课堂就是指：通过老师的积极引导和学生的积极思考，达到较高教育效果目的的课堂。这就要求中职语文高效课堂必须从教学内容、教学方式和手段上综合施策，努力提升中职语文课堂教学效率，为今后语文学习以及培塑较好的语文学习习惯打下良好的基础。
一、构建中职语文高效课堂需要在教学内容和方式上的革新
（一）切实尊重学生的思考
语文教学的目的是引导学生去思考，并学会思考的方法和模式，这一点非常重要。这就要求中职语文老师要学会尊重学生的思考成果和思维过程，要求老师必须设计好教学的情境，主动营造一种善于深入思考、轻松愉悦的思考环境。同时要主动设计好课题，让学生在层次提问和发问中思考更为深入，使其在思考过程中实现逻辑能力和思维能力的进一步提升，这种思维水平的提升不仅仅有利于语文教学学习，对于其他自然课的学习和专业课的学习同样有很大的帮助。比如在进行一些古文的讲解时，语文老师就可以利用文中大家喜闻乐见的对联、小短句等形式，对于文中人物当时想法实施模拟，让学生自由发表自己的见解，这种教学方式能有效激发学生学习的兴趣，并促其主动思考文章内涵，拓展课外知识，增强自身文化素养。
（二）创新开展微课堂教学
在工作效率越来越高和时间越来越碎片化的今天，微课堂可能会成为中职语文教学的重要方式创新，其最大的优点就是促进学生利用碎片时间进行文化素养的培育，语文教学的重要目的之一就是培养文化素养，微课堂可以通过形式的创新实现文学的融入，提升语文核心素养的提升。比如在进行老舍先生《我的母亲》一文学习中，作为语文老师必须把《我的母亲》背后的文学背景以及该片文章在国内外产生的反响等等全部传授给学生，传授的方式就可以以微课堂的形式实施，还可以促进学生利用课下时间实现关键词的检索，找到老师需要的知识点，扩充学习的内容。随着相关软件的开发，微课堂还能开发出储存和问题提问等等功能，这对于学生的自主预习复习以及线上对老师“键对键”请教等等具有十分有益的，打造了一个全时在线的学习教育平台。
（三）用提问来促进教学效率的提升
课堂科学提问对于提升教学效率成效明显，其可以促进学生紧跟课堂节奏，但在提问具体艺术性上还要注意做到以下几点：一是巧妙布悬，提问不是无目的的提问，也不是偏移中心的提问，这就要求老师要提前做好提问的功课，提问目标要清晰，起到抛砖引玉的作用。二是通过提问培养孩子举一反三的能力，这种提问往往会体现出一定的层次性，层层递进的提问，让学生自我发现疑问，解决问题。三是通过提问还可以为接下类的教学重难点留下伏笔，以便确保教学提问的连续性，并以此启发引导学生深入思考。
（四）增加语文教学的趣味性
一是善于讲好故事。语文教学面对的是密密麻麻的字眼，中职类学生对于此类读物部分学生是不喜欢的，基础也是不扎实的，对此情况作为语文老师必须主动扭转局面，设计教学方法手段，让语文课变得生动有趣。从语文的趣味性来说，语文中蕴含的历史典故多、趣味故事多、文学大家多等等，这些有意义又有趣的文字完全可以使语文教育活起来、生动起来。这也要求老师让语文变成故事，善于把课文背后的故事以讲故事的形式教给大家，促进学生理解力和人文素养的提升。比如在讲到李白诗篇《将进酒》一文中的“与君歌一曲，请君为我倾耳听”这句诗时，老师就可以将李白的故事讲出来，甚至可以引入相关的电视剧的片段，虽然一些视频大家早就知晓，但在课堂上一起观看，其影响和效果还是大不相同的。一些老师在课堂之前，花个5分钟先进行故事的讲解，对于后期转入正式教学顺利进行意义重大。二是创设教学情境。语文教学是具有抽象性和想象力的，思考的过程也是创造力和想象力发挥的过程，为了促进学生增加对文章的感性认识，就必须创设教学情境，综合利用声、光、电等教学手段，加强宽松和谐氛围的营造。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在沈从文先生《边城》一文教学中，老师可以先行播放一段关于湘西边界小城的多媒体影像，学生很容易就被带进了画中，此时再邀请一些学生进行配图说文，后让学生自由发言，谈谈自己的感受，并把感受变成文字配在图片旁，共学生点评。这对于学生们理解文章写作主题和创作意图大有裨益。
二、构建中职语文高效课堂对教师的要求
（一）科学确定教学目标
中职教育的核心是职业技能和能力的培养，这其中也包含了文化课的学习，语文是文化课的基础，在教学中语文老师要确立与专业课相融合的理念，并结合好学生的天性，只有这样才能激发学生学习的潜力。要实现与专业课的融合，必须从教材编写开始，要求教材必须具备时代性和实用性，具体来说就是做到内涵的相互结合，与技能培养的对接，比如其作文就可以为专业课奠定文字基础。
（二）构建良好的师生关系
构建良好的师生关系十分有利于语文课堂教学效益的提升，当前随着信息化手段的不断多样，老师和学生之间的关系融洽必须与时俱进。传统教学中，由于一些学生较为腼腆，往往面对面交流存在一定的困难。随着移动终端的发展，面对面交流中有困难的中职类学生可以与其进行语音、微信、视频等交流，也许可以更为高效的展开与学生的交流，让语文老师更好的掌握学生的学习状态。同样在语文学习中也可以较好的利用这些即时交流信息工具。比如在进行《荷塘月色》这篇文章的教学中，为实现课堂教学的高效，语文考试可以通过微信等软件布置“熟读文章”的要求，并要求学生从中找出情感丰富的语句，要求学生从中分析作者需要表达的感情。预习作业的完成同样可以通过信息交流软件完成，同时还可以上报学习中遇到的困难，对老师进行发问。语文老师通过这一环节就可以实现对于学生掌握情况的了解，在此基础上的教学，针对性更强。
（三）语文教育者自身要投入真情实感
一位教育家说过：教育的本质是一个灵魂感动另一个灵魂。语文教学更是如此，课堂教学更是灵魂与灵魂的碰撞，这需要老师感情的投入。如果一个语文老师在教学过程中没有把自己感动，何谈感动别人，更无需说触及学生的灵魂，只有真正感动投入才能带给学生感动，只有苦学生所苦，乐学生所乐才能带给学生感同身受的感受和感情。当教育者自身投入后，也许一个微笑，一个激情的声音，一个体态表情都可以将学生带入佳境，一个手势都可以让学生自觉去思考揣摩。心理学家的一个实验很能说明问题，让学生们只看无声的老师教学视频，让学生选择教学较好的老师，学生们无一不把票投向表情丰富、体态语言丰富的老师，一致认为这样的老师很有趣，所以在中职语文教学过程中，老师们不要吝啬一个赞扬的表情、一个诚挚的微笑，一个激情的语调。
（四）搞好教学合作
中职类专业教学中常见的教学方法是合作学习，这一方式对于基础学科语文教学同样适用，积极与课堂被教育者的合作也是顺应改革潮流之举，对于构建高效课堂意义重大，值得认真探究。老师可以通过其构建好的教学情境，以此促进知识的消化吸收，锻炼学生的合作能力、语言交流能力等等。比如《隐形的翅膀》这课的教学中，老师就可以采取如下教学策略：一是根据每个人认知水平的高低，对小组成员进行科学划分，每个组均要有理解能力强的同学参与进去。这对于理解能力较差的同学也是一个较好的促进。二是在课后，老师可以提出诸如“这篇说明文当中，作者主要采用怎样的顺序来进行说明的呢？”等问题，作为课堂讨论的延伸，设定的小组可以进行进一步的讨论和交流，通过交流可以进一步提升合作能力和语言交流能力，老师可以进一步优化合作学习的教学策略，促进学生进行中职语文知识的学习，实现综合能力的提升，从而构建高效中职语文课堂。
三、结束语
综上所述，中职类语文教学对于学生能力的培养非常重要，本文从教学手段革新和对教育工作者两个方面分别进行了分析，这是加强中职类高效课堂建构的必须，也是新课改背景下加强教学改革的必须。除了本文所探讨的方法举措外，课堂随堂练习、善用信息计划手段助力、加强课堂氛围营造等等也是目前大家着重探讨的方面，笔者也希望广大中职类语文教学人员针对高职主要特点，加强研究探究，博采众长，促进中职语文教育效益提升。
参考文献：
[1]王历江.谈教师在语文高效课堂构建中应发挥的作用[J].教改前沿,2019,14:105.
[2]林位松.中职语文高效课堂的构建策略[J].课程教育研究,2019,09:69-70.
论文作者:庞玉伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：中职论文; 学生论文; 高效论文; 课堂论文; 老师论文; 语文教学论文; 语文论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;