如何提高教学效率是当今教育工作者普遍关注的热点，这一点更是语文教育改革的一个至关重要的课题，是创建高效课堂的捷径之一。那么，如何打破僵局，活跃语文课堂气氛，提高语文教师的教学效率呢？我认为：最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”科学家做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，做不感兴趣的工作只能发挥20％，学习活动也是如此。那么，我们又该如何提高学生的学习兴趣呢？仁者见仁，智者见智，我认为以下几点值得大家共同商榷。
一、让课堂变得丰富多彩
语文课堂上常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味、无动于衷。究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，而是把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？“亲其师，信其道。”这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招，也就是说你要有东西吸引学生。
语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。这样才能让学生对语文学习热情永贮。上课始若能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快地吸引到课堂学习的目的上来，而且能引人入胜，激发同学们的听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响。我在教学实践中进行了一些尝试，如在讲议论文时，我让学生举办辩论会，结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点，学生热情很高，因此也轻松地学到了知识。
二、从学生需要传授知识技能
罗彻斯特大学的教授爱德华·德赛发现：“只有当人们认为某一任务本身是值得去从事的，他们才能真正把它视为己任。”我们语文教师要从学生将来走上社会受用的角度，从学生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度传授知识和技能，学生就会认为这些知识技能是值得学习的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生有了这种动机，学习兴趣就会大增，就会变被动为主动。
举个例子。文言文不少学生都不爱学习，认为很难且比较枯燥。我们可以把它与现实生活联系起来，强调文章给我们的现实指导意义，学生兴趣就会增加。如学习《邹忌讽齐王纳谏》时，可以引导学生说：“在生活中，你们发现没有，同样一个道理，有的人说了对方会欣然接受，有的人说了会大动肝火，这是为什么呢？”学生说：“有的人会说话，有的人不会说话。”教师乘势利导：“会说对每个人的成功起着重要的作用，古代有‘三寸不烂之舌，强于百万之师’的说法。如今市场竞争激烈，要想成功就必须要具备会推销自己的能力，这就需要会说。同学们，你想让别人欣然接受你的建议和请求吗？那么请认真研读课文《邹忌讽齐王纳谏》。”这样一讲，学生对课文就比较重视了。
三、针对学生不同情况，因材施教
在教学中，我曾十分注重差生的转化工作，自认为效果不错。但有一次，我在批改周记本时，看到一名成绩十分优秀的学生这样写道：“我喜欢语文，喜欢它的丰富多彩、博大精深，但我在语文课上学到的东西太少了，我对语文课太失望了。”这段话引起了我的深思。的确，我在重视一部分学生的同时，而忽略了另一部分学生，尤其是对优等生缺乏必要的指导。发现问题，我及时采取了措施，针对学生的不同情况因材施教，让学生们都有所收获。课上精心设计问题，难易搭配；课下布置弹性作业，学生可以根据自己的情况进行选择。
学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的启示。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会。课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地、巧妙地给予启发指点，使学生能顺利完成任务。这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐。
四、信任学生，让学生做学习的主人
教学实践中，我有这样一个体会：教师有时把自己看得过“重”，不信任学生，认为学生离了自己不行，必须要手把手地教学生才行。从而也就导致了学生把自己看得过“轻”，没有老师给安排任务就会不知所从。这样学生的自制力差，老师倍感辛苦，教学效果也不好。针对此种情况，我给学生以充分的信任，相信他们有自制力，有自学能力。有些学生学习语文没有兴趣，缺乏主动性和积极性，是因为他们认为自己没有学习语文的天赋，对语文学习缺乏信心。这需要我们老师及时地肯定和鼓励，肯定学生学习语文的能力。老师的鼓励和期望会使学生对自己的评价产生怀疑，从而开始重新审视自己、评价自己。课堂上对这样的学生，我们老师的任务就是要让他们也能积极参与起来，当众给予肯定。课下再进行正确引导，使他们树立信心，意识到“我能行”。
有人这样说：“语文教师的天职就是激发学生读书的兴趣，培养学生读书的习惯，陶冶学生读书的情操。” 可见，语文的高效必须有教师与学生的密切合作，教师激情投入，学生兴趣浓厚、热情高涨！可见，学生的兴趣都被我们语文老师激发出来了，何愁学生语文学不好，何愁语文教学效率不高？创建语文高效课堂，要让激发学生学习兴趣先行。
论文作者:范友伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第289期
论文发表时间:2019/1/9
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