摘 要：随着义务教育水平的逐渐提高，国家对青少年的教育问题也越来越重视。在我国农村初中英语口语教学中，英语口语教学水平还是有所欠缺。这就要求我国农村初中英语教师针对当前英语口语的教学现状，研究可行的对策，提高农村初中英语口语教学的质量。
关键词：农村中学 口语教学 教学策略与方法 教学结果与思考
随着《初中英语课程标准》的实施，英语应用能力的培养摆在了英语教学的主要位置。作为英语应用能力的重要方面，英语口语也就成了英语教学的重要组成部分。尤其在农村中小学，英语口语教学如何进行一直是英语教学难以突破的问题。为此，笔者根据自己多年的教学实践及对教学的思考，总结了一些成功破解的方法，供大家分享：
一、问题分析
农村中学英语口语教学所面临的困难很多，通过观察和分析，发现最主要的问题有以下几个方面：
1.语言环境缺失。口语的培养和发展离不开口语交流的对象和交流的场所。然而，特别是在我国农村，既没有交流的场地，也没有交流的对象。这样，严重影响了英语口语的教学，结果是学生除了能记住几个单词、短语、语法知识外，无法开口，更无法与人交流。
2.教学资源贫乏。农村中小学教学资源主要体现在两个方面：一方面，英语教学硬件设施落后，既没有语言训练所需的语音实验室，也没有互联网多媒体教室等。英语教学只停留在英语语言知识的讲解方面，而无法进行英语口语教学。另一方面，高等院校英语专业的学生不愿意下乡支教。结果导致农村中小学许多英语老师都是半道出家，只经过短期培训就进课堂教学。他们既没有接受过英语系统的教育，也没有经过英语口语专业训练。许多老师英语发音也不正确，更谈不上英语口语教学。
二、问题破解的策略和方法
基于上述问题，笔者采取了以下策略和方法，解决英语口语教学中的问题：
1.问题破解的策略。（1）改变教学理念，突出能力培育。理念决定方向，有什么样的理念，就会有什么样的行动。因此，我们必须首先改变传统的教学理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中就必须从“重知识、轻能力”的理念中走出来，把知识学习与能力培养放到同等重要的位置，突出能力的培养。（2）改变教学模式，突出学生中心。教学由教师的“教”和学生的“学”两部分组成，重点虽然在“教”，但是关键是学生的“学”。如果没有学生的“学”，教师的一切教学活动都等于零。因此，教学中，教师必须改变教学模式，以“学生为中心”，从学生的实际需要出发，改进自己的教学。（3）改变教学方法，突出学用结合。学生英语的学习能力只能通过实践应用而得到培养和发展，因此，教学中，我们在引导学生学习的同时，必须想办法帮助学生将所学的内容与生活实践结合起来，从而在生活中进行应用。
2. 问题破解的方法。为了帮助学生提高口语能力，笔者在教学中采取了如下一些方法：（1）读、说结合。每节课，根据教学内容，引导学生进行口语训练。一是课前，引导学生根据教学内容回忆与之相关的英语口语。如在教学新目标七年级上Shopping时，让学生充当顾客和售货员对物品、颜色、价格询问和评价。引导学生将朗读与说结合起来，培养学生的口语能力。（2）听、说结合。在进行听力训练之前，笔者根据将要听的内容，引导学生对这个相关的话题进行讨论。如在听一段关于打篮球的新闻报道时，我们问学生Do you like sports？What sport do you like best？Why？然后，引导学生听。在学生听完了听力后，我们会问学生：What do you know from the listening？再让学生复述所听到的内容，从而促使学生口语能力的形成。（3）写、说结合。在引导学生写作时，我们首先引导学生对所给话题进行讨论，帮助学生熟悉、了解话题，在明白所写内容的同时，引导学生进行口头表达，激活学生的知识储备。如要求学生写一次活动时，我们会问学生What did you do last Sunday?When did you start it？What do you think of it？Why？然后，要求学生根据讨论、回答的内容，进行写作。
三、结果与思考
1.教学结果。（1）课堂变得有趣了。通过课堂教学的改进，学生不再只停留在枯燥、乏味的知识性学习上，而是让学生在应用中得到体验，活跃了课堂气氛，激发了学生的英语学习兴趣，提高了教学效率。（2）教学效果提高了。通过口语教学，学生不仅增强了英语口语能力，而且还提高了学生对英语学习的兴趣和热爱，从而提高了学生的学习自觉性，学生对于英语学习更加主动，学习效率明显提高了。
2.教学思考。英语既是一门语言体系，涵盖了英语词汇、短语、语法等语言知识，也是用来交流的工具。教学时，不仅要教给孩子们英语知识，更重要的是引导学生用英语进行交流的能力。因此，作为农村英语老师，必须结合农村中学的实际情况，想办法改进教学，提高英语教学质量。
参考文献
[1]教育部 初中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2016，4。
[2]刘松 “话题·虚拟”英语教学的构想与实践[J].上海：中小学英语教学与研究，华东师大，2007，9，北京：中学英语教与学，人民大学资料复印中心（转载），2007，12。
[3]刘松 创建“话题·虚拟英语城”的构想与实践[J].上海：中小学英语教学与研究，华东师大，2016，4。
论文作者:奉华静
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/11
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