摘要：思想政治教育和社会主义核心价值观教育的重磅对象是青少年。政治课要充分发挥主课堂、主阵地、主渠道作用，根据学生的年龄特点和思想，循序渐进地进行社会主义核心价值观基本内容的融入和渗透，帮助他们确立正确的价值取向和价值标准，用道德、真理的力量和魅力启迪学生、感染学生，伴随着他学习、生活和成长的全过程。
关键词：政治教学；社会主义核心价值观
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-191-01
社会主义核心价值观的最新概括是十八大报告中所提出的：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。这24个字，分别从国家、社会、公民三个层面，提出了反映现阶段全国人民“最大公约数”的社会主义核心价值观，为培育核心价值观奠定了基础。青少年是祖国的未来、民族的希望，可以说，社会主义核心价值观体系的建设，青少年是不可或缺的重要群体。作为国家的未来，肩负着特殊使命的一代，他们的人生态度、价值取向和理想的选择不仅仅是个人的行为，而且将直接影响今后整个社会的精神状况和面貌。中学生不但是社会主义价值观体系的参与者，同时也是此体系的遵循者和实践者。大力提倡传扬社会主义核心价值观，就必须充分发挥政治这门学科的载体功能，在政治课常规教学中有效开展此项教育。
一、抓住学生的年龄优势进行核心价值观教育，强化政治的学科导向作用
初中生年龄不大、涉世未深、可塑性强，同时也是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。所以，教师要牢牢把握住政治这门学科的课程性质，让政治课真正成为具有思想性导向培养的工具，紧紧围绕社会主义价值观的核心内容，针对学生的思想现状，积极进行知识的传授和能力的培养，让青少年立志为实现中国特色社会主义共同理想努力奋斗。通过政治课程知识的讲授，并结合核心价值观的教育，帮助学生明确方向，形成良好的道德品质，为自己终身发展奠定良好的思想基础。
教师在教学过程中，要注意将教学内容与学生所正在经历的现实有机结合，鼓励学生主动参与乐于探究的态度和能力。比如在教学九年级《我们的社会主义祖国》一课时，在认识社会主义本质的基础上，中国共产党制定了社会主义初级阶段的基本路线，促进了我国持续、健康、快速发展，尤其是改革开放让中国富起来。使学生真正认识到这一点，我就举了这样的例子：世博会、奥运会在中国举行，100年前我们是无法做到的，现在做到了，这是因为我们国家坚持了党的基本路线，坚持了对外开放的基本国策，使综合国力增强了，这样才显示了社会主义的优越性。这些内容都是学生看到了并且感受到了的，再用理论的引导，使他们明白，社会主义祖国是真正富强起来了，同时也增强了学生的爱国情感。
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二、注重实践，引导学生关注社会生活
在政治教学过程中，教师要恰当运用《思想品德》课程的基本概念与观点，努力结合社会主义核心价值观内容，把二者的有机结合融入到学生的生活之中，围绕学生们关注的话题，全面落实课程目标。比如在教学《学会合理消费》一课时，引导学生树立正确的消费观念，避免非理性消费，不与周围人进行攀比，不浪费金钱等一些观念；教学《我对谁负责，谁对我负责》一课时，根据学生的实际情况，让学生懂得，不同的社会角色拥有不同的责任，强化了学生的责任意识；教学《诚信是金》时，告诫学生诚信蕴含在周围无数的小事之中，努力做到对人守信、对事负责。讲授《人民当家作主的国家》时告诉学生，树立社会主义荣辱观是党和政府坚持对人民负责的原则……所以，在教学中，只有结合学生的社会实践，做到理论联系实际，使学生关注社会热点问题，才能够把进行核心价值观教育落到实处。
三、强化主体意识，明确课堂教学的价值取向
把教学的重心放在学生身上，让学生成为课堂的主人，充分发挥其主体作用，教师要适时引导学生在课堂中举例分析中展示自己的观点，在价值冲突中识别观点，在比较甄别中确认观点，在探索活动中提炼观点，从而有效地提高学生判断、理解、确认正确价值标准的能力。所以，教师在教学中要灵活运用教学策略，把教师主导的“目标――策略――评价”的过程与学生的“活动――体验――表现”的过程结合起来。例如：在学习《公民的义务》一课时，教师首先是围绕“权利和义务”让学生列举身边关于如何享受权利及履行义务的实例，并且讨论权利和义务的关系，最后，得出结论“权利和义务具有一致性”。
四、鼓励探究，培养学生的创新能力
政治教材所涉及的探究活动材料繁多，这就给了学生一个独立思考、合作探究的机会，所以，教师要结合课本相关内容，为学生提供充足的空间及时间，给学生探索交流的机会，使学生能从自身的特长及关注点出发，主动经历观察、思考、质疑、讨论、探究的过程，让学生通过问卷调查、走访、查阅资料、网上搜索等方式，提出可行性方案，发表自己的见解，培养学生的创新意识及创新精神。比如在教学《世界文化之旅》时，让学生通过多种方式调查了解各个国家民族的节日文化，探讨哪种文化才是最具特色的，最后得出：各具特色的文化才把大千世界变成一个多姿多彩的大花园。再如，我在教学《实施可持续发展战略》时，要求学生对我国在人口、资源、环境等方面存在的问题，结合当前社会所倡导的低碳生活、低碳经济等提出自己的看法。这些做法，是让学生通过主动参与的方式，获得探索研究的体验，从而培养起科学的态度和创新精神，增强了学生的社会责任感及使命感。
总之，在政治教学中实施核心价值观教育任重而道远，教师要特别注意在发展道德认知的同时，引导学生在家庭、学校、社会、自然中学会正确处理人与人、人与社会、人与自然等，帮助学生解决成长过程中的困惑，用道德的力量启迪学生、感染学生，增强他们的爱国主义情感，帮助其树立正确的核心价值观，逐步树立为 实现“中国梦”而努力的志向。
参考文献
[1]《思想品德课程标准》（2011年修订版）.
[2]《思想品德》教科书、教师指导用书（七--九年级）.
论文作者:张其志
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
标签：学生论文; 核心价值观论文; 教师论文; 政治论文; 自己的论文; 社会论文; 课时论文; 《基础教育课程》2019年12月23期论文;