山东省昌邑市北孟镇第一中学 261318
随着“互联网+”时代的到来，信息技术的迅猛发展不仅拓展了人们快速获取知识的途径，同时也促进了学习方式的不断变革。基于信息技术的“翻转课堂”打破了传统的学生课上学习、课下作业的教学模式，通过课下学生自学浅层知识、课上针对性地组织讨论答疑，培养学生更深层次的思维能力，从而使教学流程发生翻转。本文拟在分析“翻转课堂”国内研究现状的基础上，运用最新的教育教学理论对初中“翻转课堂”教学进行审视和反思，并据此提出相关建议。
一、扎实的教学基本功并全情投入
首先，对于翻转课堂而言，充分的课前准备是保证信息技术课堂顺利进行的重要条件。这就需要教师能够对于信息技术的相关知识做到烂熟于心。教师应该有将教学内容可视化的能力，利用Flash动画教学来丰富学生的学习途径。对于翻转课堂而言，为学生设计出精良的学习动画是至关重要的，教师可以利用充足的软件以及丰富的教学知识来进行教学视频设计。为了让教学内容充满新鲜感，可以让不同的教师参与不同章节的动画创作。每位教师的教学风格各不相同，这就使得教学动画的质量得以提升。教师可以将自己想要讲授的课堂内容制作成Flash，但是会有部分信息技术教师对于这个环节操作起来不那么得心应手，所以作为信息技术教师需要在教学之余不断提升自己，争取能够熟练地运用一系列的软件，让自己的教学锦上添花。
二、创设情境，激发学习兴趣是关键
随着现代教育技术的迅猛发展，信息技术教学对教师提出了更高层次的要求——对计算机网络的熟练运用以及对信息的采集能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种要求是在兴趣使然的基础上才能够被完成的，所以在进行初中信息技术的翻转课堂教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，这是翻转课堂能够顺利进行的必要条件。翻转课堂的重点是将学生的学放在教学工作的首要位置，所以在进行教学工作设计的过程中，要注意培养学生的学习兴趣。例如教师在进行photoshop软件的教学时，可以让学生观看一些唯美的图片，让学生感受到照片后期修改的奇妙。这样一来就能够有效地激发起学生的学习兴趣，让学生能够主动地进行学习。这样学生就能够掌握课堂的主动性，真正成为课堂的主人，达到翻转课堂真正的目的。只有学生对信息技术这门课程产生了学习的欲望和兴趣，教师才能够更好地引导学生进行深入的学习。
三、精确引导，师生交流是升华
教师在得到学生的信息反馈之后，就可以进行必要的指导，与学生进行面对面的交流，使学生能够走出理解的误区。所以在这一环节，教师精确的引导是翻转课堂的必需。例如在首次接触信息技术的时候，学生很可能认为信息技术课程就是所谓的计算机课程，这就属于学生进入了概念误区。教师在通过网络接受信息反馈的时候，尽管可以对学生的认知进行纠正，但是毕竟这种没有语言交流的纠正过程是很难令学生信服的，所以在课堂上与教师进行面对面的交流、让教师对学生进行更深层次更加精确的引导就显得必不可少了。另一方面，针对初中生而言，他们自主学习的能力还不够强，而且信息技术这门课程的课时数相对较少，这就使得学生很难在有限的课时数内做好充分的学习准备。所以就需要教师不断提升自己精确引导的能力，以便使课堂面对面教学的效益能够发挥到最大限度，帮助学生能够在极有限的学习空间和时间内更加熟练地对信息技术进行处理加工，不断提升自己的课堂学习效率。
在翻转课堂结束之后，教师可以利用一个交流平台，让学生与教师都可以通过网络分享自己的学习经验和心得。在这个过程中，学生通过交流可以与其他人的思想产生碰撞，对于同一个问题的解决可能产生不一样的方式方法和解决思路。这种交流的方式还可以转化为面对面的交流，或者网上投票等一系列的方式，让学生可以根据自己的情况设计调查表，通过网络分享给其他同学。信息技术培养的目的就是学生对于计算机的操控以及对于信息的处理能力，所以这种将交流表达的主动权交给学生的教学方式是翻转课堂的升华。并且在这个环节中，教师可以通过倾听学生，对学生的认知以及学习状况更加了解，帮助教师达到真正了解学生心理的水平，这对于教师日后进行更有针对性的教学是十分有帮助的。初中生对于网络世界的求知欲非常强，表达的观点往往天马行空、不着边际。这时候就需要教师积极地鼓励学生。引导学生，对于学生的观点进行切实委婉的指引。这样不仅能使学生乐于接受，还有利于学生学习能力的提高，使学生对于信息技术有更深刻的认识与理解。
四、结语
对于初中信息技术的教师而言，翻转课堂的应用实际上是需要很多的人力以及物力支持的，但是在传统的信息技术课堂中，教师只是将教材知识进行了一些处理与操作，帮助学生学习，却没有真正达到翻转课堂的教学意义。所以教师应该认真感悟翻转课堂，真正将学生的学放在教学的首要地位，使教学结构得到真正意义上的重新建构，使学生能够真正感受到信息技术这门课程的魅力，并且提升自身对于信息技术的处理能力。
教学活动的主要参与者涉及教师、学生、学校和家长等，翻转课堂对教学参与者的影响深远，尤其是对一线教师。运用好翻转课堂，还需要我们付出更多的辛苦和汗水，设计出更多更好的教学案例供学生使用。运用好翻转课堂，能更大限度地挖掘学生学习的潜能，提升他们的自学能力和水平。
论文作者:张雪梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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