期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教师在教学《月球之谜》时，我就将美国阿波罗登月的视频播放给学生看，在教学过程中，可以将无趣乏味的知识变得生动形象，将复杂的知识简单化，以直观的方式传授给学生，从而使学生更容易接受新知识。还可以利用学生的空余时间，采用多媒体播放教育意义的小视频，让学生在轻松愉悦的生活中学到知识，达到拓展知识面的效果，同时要学生自由地学习，扩展知识，充分发挥他的主观能动性，教师积极创造良好的学习气氛，全面提高学生素质，培养学生综合能力和创新能力，并有较好的效果。结合多媒体教学不但能调动学生主动学习的积极性，还有利于培养学生的想象能力，思考问题的能力以及动手能力，全面提高学生的素质。并且在小学语文教学中要运用多媒体技术拓展学生知识面，从而培养学生的创新精神和创新能力，带动课堂学习效率。 （四）解决重难点 合理的使用多媒体技术，解决教学中的重难点问题，将一些比较复杂难以理解的问题，采用多媒体生动形象的方式展现出来，让学生更加容易理解，合理的运用多媒体，使多媒体更好的服务于教学。例如在小学语文教学中传授学生习作知识，传统的教学模式只是以教材中内容为例子，枯燥乏味，容易使学生产生逆反排斥心理。而运用多媒体技术教学，提前找好几个类似的文章做范例，对文章分段分析讲述，一段一段分析讲解练习，使学生的印象深刻，理解清楚，最终达到理想效果。同时还可以将优秀的学生习作运用多媒体形式展现给学生看，同时进行讲解，使学生的印象更加深刻有意义。 拓展学生知识面的关键是提升学生的课外阅读能力，在阅读中要让学生做好阅读笔记，这将便于今后查阅，教师的入手方向是三方面，初期读，主要是归纳阅读中的主要内容，通过迅速阅读解答学生的疑难问题，通过详细地读，让学生学会运用各类工具辅助阅读活动。同时阅读中可以借助于连读、略读和跳读的方式，了解整个文章的大意。但是这些内容如果仅仅依靠口头传授，会有困难，让学生感觉听得“稀里糊涂”，但是借助多媒体教学方式，让学生掌握教学方法，就容易很多，例如一次上课教师给学生播放《西游记》中的一个小片段，大部分学生都急于知道唐僧取经的结果，于是就找一本《西游记》小说开展阅读，但教师在半小时内就找到答案，其他同学都感觉很费解，教师将自己跳读的思路给学生呈现在多媒体课件上，让学生顺着关键词寻找内容，就能快速的找到答案，略过中间与关键词无关的内容，学生快速的掌握这一方法，对他们今后的阅读有极大帮助。重点难点突破以后，课堂教学效率必然稳步提升。 三、多媒体技术在教学应用中的注意事项 （一）正确使用多媒体技术 教师在课堂教学中不应该过分依赖多媒体，将多媒体作为教学的辅助，同时要深刻理解教学的内容，讲课的目的。小学语文学科部分授课内容不需要运用多媒体教学时，要通过口述或者书写板书的形式传达知识。由于小学语文学科是学习知识的基础，所以小学语文教育十分关键。多媒体教学不能够完全代替老师语言传授知识，只能作为辅助教学的工具，不要将一些简单易懂的知识复杂化，不要盲目的添加内容，更不要将小学语文学科中课文整篇放在多媒体上，否则失去了辅助教学的意义，使学生产生抵触和排斥的心理，要让小学生对多媒体产生喜爱的心理，发挥多媒体辅助教学的重要意义，使讲课内容更加形象，同时要摒弃传统陈旧的教学方法，由原来的老师讲述，学生听讲，转换为更多的学生观察和思考，运用多媒体使学生感到丰富多彩的课堂氛围。同时在使用多媒体时，老师制作课件要对教学内容详细设计，仔细观察，细化步骤，要合理的运用多媒体教学，使学习效率达到最佳状态。 （二）师生沟通与交流 在传统的教学模式中，老师与学生的沟通与互动十分频繁，而运用多媒体技术教学，就会导致老师与学生的交流减少，增加的是多媒体互动。将多媒体当做教学资料，没有发挥多媒体的实用意义，失去了加设多媒体的意义所在，起到适得其反的效果。所以要合理的使用多媒体，在讲课的过程中还是要将学生的互动放在首要位置，不能盲目的使用，忽略了学生的接受能力，学生与老师的沟通与关系是多媒体无法替代的，良好的师生关系还需要沟通与联系，发挥多媒体的有效意义。 多媒体在小学语文教学中发挥重要作用，在小学语文课堂中充分使用多媒体技术，将多媒体技术与语文教材内容融合到一起，使小学语文教学生动形象，丰富多彩，课堂充满活力。让小学生在轻松愉快的过程中学习，从而提升学习效率也使教学成果得以显著提升。 参考文献: [1]杨细丹.小学语文教育中多媒体融合研究现状[J].黑龙江科技信息.2010（10）:P17-18 [2]赵艳.小学语文教学培养学生个性的策略[J].成功(教育).2011(10)：P19-20
论文作者:金秀兰
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19