广东省东莞市沙田镇中心小学 张艳媚
摘要：随着素质化教育教学如火如荼的开展，我国各个阶段、各个学科的教学都进行了大量的改进，旨在推动我国教育事业的蓬勃发展，而在这一过程中小学语文的变化是较为出众的，这种“出众”不仅仅是教学目标、教学手段、教学策略变化所带来的，更是教学资源不断更新、发展.所带来的教学优势，而在这中间具有代表性的教学资源更新莫过于小学语文一年级新教材所增设的《和大人一起读》教学栏目。显而易见这一教学栏目的初衷是为了促进小学阶段学生课外阅读的进行与完善，通过使家长介入到这一过程中，使学生与家长进行良好的阅读互动，以此提高学生的课外阅读质量。但并非所有家长都有能力带领学生进行良好的课外阅读，本文就对此问题进行探究。
关键词：小学语文；《和大人一起读》；阅读指导
《和大人一起读》这个教学栏目设置的初衷是为了使家长与学生一同进行课外阅读，促进语文教学的发展完善。但在实际教学过程中不少小学语文教师可以发现，这一栏目的教学并没有发挥出应有的教学效果，相反还在一定程度上脱离了原有计划的阅读教学，拖慢了小学语文阅读教学的进度。究其原因在于，教师的教学目标并没有与学生家长、学生之间进行良好沟通，使得学生家长、学生在进行栏目阅读过程中出现了偏差。这就要求小学语文教师应当在教学过程中为此栏目教学制定出一个合理、完善的阅读指导教学策略，促使学生家长了解教师的教学预期，从而配合教师的课堂阅读教学，使学生意识到进行课外阅读学习的重要性。
一、确立学生的伴读对象，扩张学生可阅读区域
在进行《和大人一起读》阅读栏目的分析前，教师群体必须要认知一个问题，即：《和大人一起读》栏目中的“大人”到底是什么人？如果这个问题解决不到位，后续的伴读学习自然也只能是一笔糊涂账，难以发挥其应有的学习效果。因此，教师在开展此栏目的指导教学策略之前，应当先确立学生的伴读对象，以此扩张学生的可阅读区域。在初次接触这一教学栏目时我认为能和学生一起阅读的“大人”理所应当地是学生的家长，但当我开始这一栏目的教学时我才逐渐意识到，《和大人一起读》中的“大人”，不仅仅特指学生的家长，还应当包括学生所能接触到的成年群体，这中间既可能是学生的某一位老师，也可能是学生所能接触到的成年人。至此，我才了解到教材新增的这一栏目，其初衷应当包含了学生在学习过程中借助一定的成年人视角，对一些阅读材料进行深入地阅读学习，进而开拓自己的学习眼界，和学生一起阅读的“大人”越多，学生见识也就有了更多的可塑性。
因此，我在此栏目的教学过程中就没有死板地强硬要求学生家长与学生一起进行阅读，而是要求家长在适当地情况下陪伴学生进行阅读，同时要求学生家长尽可能地为学生提供不同类型的伴读者，当然，这一伴读者应当是具备一定辅导能力。三观正确的伴读者，以防学生在一同学习过程中产生不必要的学习偏差。而在此过程中，教师应当要求学生也进行双向选择，不应只被动接受家长或教师所选取的伴读对象或推荐书目，应当赋予学生一定的课外阅读书本的权限，这对于培养学生学习兴趣自然是有充分好处的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、教师应当要求学生家庭为学生提供共同阅读时间，创建阅读氛围
在一定程度上，《和大人一起读》栏目不仅仅是为学生所设立的，更是为学生家长参与到学生成长、学习过程中所设立的最佳窗口，在以往的教学环节中，家长所能做的事情其实很少，只能为学生准备学习材料、进行学习检查等，很难参与到学生自身所正在进行的学习活动之中，而《和大人一起读栏目》则在这一过程中为学生提供了一个良好的“陪伴窗口”，使学生家长能够及时参与到学生的成长过程中，促进学生家庭学习氛围的合理转化。在原有的教学环境中，学生家长难以有效参与到学生的学习活动中，进而造成双向的不了解，这自然会造成后期家庭教育与学生学校学习环节的矛盾，这显然不是《和大人一起读》栏目教学设立的初衷。也正是因此，小学语文教师应当要求学生家庭为学生提供充足的共同阅读时间，以此来创建家庭中的阅读氛围。
例如，我所教学班级中的一名学生，其家长就在家庭生活中的周一、周五、周日设立了“家庭阅读日”，在这个日子里家长会与学生进行共同阅读或是分享阅读心得，在这个环节中家长与学生就促进了双向了解，促进了学生学习思维向家长的展开，自然能够使学生家长更积极地参与到这种家庭教学方式之中。当然，这名学生家长还常常带着自己的孩子出入书店购买孩子所喜欢的书籍，为学生的个性化阅读学习提供了有力支撑，学生则认为自己的个性需求得到了尊重，自然也会在学习过程中提高自己的投入度，从而提高自己的阅读质量与效率。
三、家庭与学校要进行联合教学，以推动栏目的有序进行
需要小学语文教师注意的是，《和大人一起读》这一教学栏目是有确切的教学内容的，教师在教学过程中不能一味地拓展课外阅读活动，还要要求学生家长针对已有的教学内容对学生开展教学，这就要求学生的家庭与学校之间要开展有效紧凑的联合教学，以推动《和大人一起读》栏目的有序进行。事实上，这些简单的活动内容是《和大人一起读》这一栏目教学的课堂教学内容之一，教师为了提高其教学质量应当与学生家庭教学进行紧密合作，在教学必要的环节中教师还应当积极地为家长进行示范教学，以提高学生的学习效率与学习质量，这样既可以为家长的栏目教育提供一个优良范本，还可以为学生的阅读学习提供一个方法论支撑，从而促进学生课外阅读学习的有效进行。当然，这仅仅是课外阅读学习的一个环节、一种方式，绝不能为了完成这一栏目的有效教学而加重学生的学习负担，从而造成适得其反的教学效果。
结语：《和大人一起读》是现有新兴的语文教学栏目，是随着时代发展所需要的教学栏目之一，教师在教学这一栏目的过程中会遇到各式各样的教学问题，教师需要具体问题具体分析，以此推动栏目教学的有序进行，同时，教师还要紧密联系可以调动的教学资源，为学生的课外阅读学习提供一个有力支撑，只有这样，小学语文阅读学习才不会被局限于课堂教学。
参考文献：
[1] 彭忍冬. 用好教材新栏目 开创阅读新天地——部编义务教育语文教科书“和大人一起读”[J]. 小学语文, 2016(z1).
[2] 张启未. 小学中高年级语文课外阅读指导策略的研究——以XX小学为例[D]. 华南师范大学, 2009.
论文作者:张艳媚
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
标签：学生论文; 这一论文; 栏目论文; 大人论文; 过程中论文; 家长论文; 伴读论文; 《现代中小学教育》2018年第8期论文;