摘 要：青岛地区使用的《初中信息技术》是一门实践性很强的课程。初中学生大多喜欢独立地获取知识，淡化了小组合作学习，采用何种学习方法使他们学有所成，是每一个从事基础教育工作者应该思考的问题。
关键词：基础教育 计算机 实践 合作 创造 能力
本人从事《初中信息技术》教学多年，深感计算机教学有别于其他学科的教学。教育教学理论告诉我们:计算机教学应该着重培养的是学生的创造力和想象力；而要达到这个目的,就必须在教学过程中重视学生的年龄特点。实践证明：初中生大多喜欢独立地获取知识，学习过程中最易为自己的情趣爱好所左右，所以教学内容的选择应特别注意从激发学生的情趣入手，给学生充分的想像与创造空间，培养孩子的团结精神、小组合作能力，这样才能真正使计算机成为他们学习生活中的一个可爱的应用工具而不会成为令他们心烦的负担。
一、小组合作学习的优势
1.“小组合作学习”教学能更充分地调动学生的学习积极性，使学生的学习动机和学习能力显著提高。它较好地克服了以往教学中不能为全班每一个学生提供表现自我的机会，以及不能满足同龄人之间交往的心理需要。
2.“小组合作学习”能普遍提高学生成绩。由于学生之间的互相帮助，因而在提高学困生成绩方面效果尤为明显。
3、合作学习能更有力地促进集体发展。它有助于培养学生善于与他人合作、具有集体竞争和集体荣誉感等社会意识；也有助于培养学生在集体活动中的表达能力和自制能力以及了解他人和具有正确评价他人的能力。
二、如何在初中信息技术课堂中实施小组合作学习
1.建立“合作学习”小组
要变过去在课堂教学中只有教师和学生个体的联系而无集体、学生之间的组织联系的情况。在分组时，学生多倾向于选择与自己兴趣、性格相投的伙伴自愿组合小组，教师一方面应给予充分的支持，另一方面也不可忽视由此可能引发的负面效应，即：小群体现象和小组中角色固定以致学生不能全面发展等问题。针对此弊端，教师应根据有利于集体内部全员沟通、学生素质均等实行隐性分组，适当调整并定期重新组合小组及改选小组长，从而使学生真正学会和他人相处合作，同时展现自己的才能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.改变课堂的空间形态
传统的按座位排列直接影响学生合作参与的方式和程度，而代之以“小组型”组合即可改变学生的个体空间为学习小组的合作空间。以五人为一组较好。调整座位时以小组为单位整体移动，同时小组内也要及时调整。
3.学习内容及“小组合作学习”教学方法的选择
小组合作学习的学习内容适用于需要通过互相启发来扩展思路的“多维性问题”，需通过反复推敲才能准确把握的聚焦性问题，或是要通过共同协作以提高教学效率的集体性作业。
随着信息化时代的不断发展，以前那种黑板上种西瓜的教学方式早已成为陈旧的历史。而对于实践性特强的计算机课而言更是如此。多年的教学实践告诉我，理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗并且还图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，因此教育理论中提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生学习的自主性和自学能力。例如我在讲第4单元网络基础及其Internet应用的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如IE浏览器的使用方法、网上搜索、下载资料、收发电子邮件及网络接入的方法。而那些图文混排设计由于学生有Word的基础，且书上写得很详细、易懂。所以可以一概不讲，留给学生课后去自学及小组合作学习并实现上机实际操作。在授课时不必讲满一节课，而是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给合作小组学生去摸索创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师的操纵下好得多。可见，“小组合作学习”虽有诸多优势，但在实际教学中还应注意选择。
4.小组合作学习对学习动机的影响
学习动机是个体内在的和外在的学习行为的主要动力，许多心理学家都指出，动机一方面源于个体对知识追求的个人需要，一方面也源于被了解、被认同、被同学群体接纳的需要。因此，教师应多采取小组合作学习的方法组织教学活动。
5.小组合作学习的评价
就一堂课而言，教师的评价对象是小组，通过对小组的评价再影响到个人。主要对小组合作学习的成果和小组学习活动本身进行评价，评价可按标准评定积分或进行口头表扬。
就整体而言，现在我们仍主要以学习成绩来评价小组合作学习对学生的影响，而实际上，学生的创造能力以及一些远期的效应都无法通过分数反映。小组合作学习作为一种创造性的教学方法，它的评价标准应与传统教学有所区别，这是我们今后在实践中应继续深入探讨的问题。
总之，教学方法活泼多样，灵活多变，而且教学内容安排合理，编排美观实用。教师若能在教学过程中注重学生的创造力培养，多给他们设计一些感兴趣的作业，他们必定会专心致志，乐此不疲。
以上是笔者在从事《初中信息技术》教学中的几点体会，现不揣浅鄙写出，万望大方之家予以斧正。
论文作者:周习杰
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第210期供稿
论文发表时间:2015/7/9
标签：小组论文; 学生论文; 合作学习论文; 信息技术论文; 教师论文; 评价论文; 能力论文; 《中小学教育》2015年6月总第210期供稿论文;