王胜玉 甘肃省民勤县昌宁镇中心幼儿园 733300
【摘要】小学数学作为小学阶段一门极为重要的学科，随着新课改的实施，越来越多新颖的教学方式被应用到了小学数学课堂。生活化教学模式由于在教学中融入了生活实际，便于操作而且有良好的教学效果，因此被广泛应用到了小学数学教学当中。基于此，本文首先简单分析了小学数学生活化教学的意义，随后从四个方面介绍了小学数学生活化教学的途径和策略。以此来供相关人士交流参考。
【关键词】小学数学；生活化教学；途径和策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-002-01
引言
小学数学的生活化教学得到了很多人的重视，也带来了很多益处。在这个教学的过程中，它并不是纯粹的生活和教学的普通结合，教师不仅会更加关注学生的生活经验，还会重视知识背景，把数学和生活联系起来，找出数学的实质，突出规律。
一、小学数学生活化教学的意义
（一）可以帮助学生养成主动思考的习惯
小学数学的课程新标准要求我们要生活和教学相结合，秉承从生活中来，到生活中去的方式。教师不仅要鼓励学生自己发现问题，而且还要求使用所学的数学知识去解决生活中的具体问题，这样便可以更好的实践这个教育理念，在这一个过程中，学生的意识会发生改变，会意识到生活中处处是学问，必须要自己发现，积极思考，才能促进学生的实践能力以及综合素质的提高。
（二）可以激发学生的学习兴趣
数学学科的特点就是以理性为主，强调的是逻辑性。小学生思考问题会比较直观形象，这样一看，两者好像充满矛盾[1]。为了化解这个矛盾，生活化教学便需要实施，这样才能提高学生对数学的兴趣。把生活和数学相关联，不仅可以把数学知识直观化，而且对学生的好奇心也有促进作用，并且可以提高学生的成就感，具备解决问题的能力。这样对学生好奇心和学习兴趣的促进具有十分重要的作用。
二、小学数学生活化教学的途径和策略分析
（一）课堂教学联系生活实际
灵活处理书本所呈现出来的内容，将这些内容联系实际，实事求是。如果离学生的实际生活越近，学生的学习活动将会更加有效果。现在小学生所使用的教材和学生的实际生活和知识背景相差太大，很大一部分原因是因为开发地区的影响。所以，教师在整个教学的过程中必须要利用学生的经验和认知的规律以及生活实际，转变以前大家所认为的以教材为重点的旧理念，将生活中的实际需求和书本的教材进行最优组合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在人教版小学数学六年级下册的《圆柱和圆锥》这一课中，教师要求学生从生活中拿来类似圆柱和圆锥的东西，便可以做到将数学生活化。
（二）采用生活化的教学方式
教师要以启发式教学为主，促进学生思维的发散，教导学生要发现规律，利用规律。另一方面，教师要引导学生进行思考，善于提出问题，不管是理论的问题或者是实际的问题都应该要与教学的内容相结合，形成一道可研究的程序。让学生具备清晰的思路。教师应该要鼓励学生进行猜测，勇于质疑，适当的进行思维的训练，这样对于学生创造力的激发将会有促进作用。例如人教版小学数学四年级上册的《条形统计图》这一课为例，将两张统计图做对比，学生可以利用自己的生活经验，讲出哪一张是卖羊毛衫，哪一张是销售游泳衣。学生通过这样的方式，可以快速成长起来，在生活中寻找解决问题的方法。
（三）创新教学理念
现在的教师必须要与时俱进，顺应时代的潮流，才能教育好学生。在教学过程中，教师必须要创新教学，不能只关注学生的解题熟悉程度以及考取成绩的高低，要有适当的教学氛围和计划，为了培养学生的思维而努力教学。教师要摒弃以前传统的教学方式，追求新的教学理念，要知道纯粹的给学生灌输知识已经不适应目前的这个时代了。另外，在课堂上，如果有比较害羞的学生，教师要经常与其互动聊天，帮助学生进行自主思考，使学生可以在欢快的课堂上习得知识，并且学会运用到生活中。例如在人教版小学数学四年级上册的《三位数乘两位数》这一课中，在上课之前，给学生布置提前预习的任务，要求了解书本的内容。然后教师在课堂中帮助学生解决之前遇到的问题，这样就会很容易激发学生整体的积极性，逻辑性和学习能力也会提高。另外，教师还可以通过数学模型这个途径来解决学生不能理解的抽象问题[2]。
（四）依靠实际生活来提高学习兴趣
学习兴趣是基础，是重中之重，是学生主动学习，得到新知识的动力来源。数学是所有科目中的基础，和生活是息息相关的，学生除了在课堂上学习数学知识，还可以将它应用到生活中有趣的活动中去。学生提高学习兴趣的方法就是将生活和理论知识融合在一起，这样便可以更加理解数学知识。另外，教师要改变课堂的枯燥无趣必须要改变教学的方式，进行创新，注重培养学生的思维形式，这样对于提高学生的兴趣具有很大的帮助[3]。在人教版小学数学五年级下册的《长方体和正方体》的学习中，教师可以通过PPT的播放或者物体展示等多种方式向学生展示多方面的几何物体的形状以及变化。此外，可以引导学生自己画几何体，感受三维的变化，在脑海中建构出几何体的形状。
三、结束语
数学知识和生活相关，来源于生活。在小学数学中使用生活化的教学模式，不仅能够把课堂上的知识和生活中的实际需求相结合，而且还能够帮助学生使用课堂上的知识来解决生活的问题。因此，把小学数学融入进生活是非常有必要的。
参考文献
[1]张珑.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].考试周刊,2018(14):114-114.
[2]刘永杰.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].中国校外教育,2018,No.631(11):59-60.
[3]丁霞.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].学周刊,2018,No.367(19):37-38.
论文作者:王胜玉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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