摘 要：数学注重学生的逻辑思维能力，是一门较为抽象的学科，为了提高学生的数学学习效率，提升教师的课堂教学效果，一线教师也不断探索新的小学数学教学方法。思维导图能够把抽象的逻辑思维过程以图的形式呈现出来，有利于学生简明扼要地理解数学知识，提高学习效率。本文主要从课堂氛围、教学设计、知识结构三个方面来研究思维导图在小学数学教学中的应用，为创建高效数学课堂奠定良好基础。
关键词：小学数学教学 思维导图 应用策略
数学在小学阶段的学习中占有重要的位置，但其中的思维和逻辑的抽象性，也成了小学生学习数学的重要障碍。思维导图以放射状图形的方式呈现出思维过程，具有很强的实用性。思维导图应用于小学数学的教学中，能够把枯燥的数字与文字信息化为丰富多彩的颜色、图形、代码等，激发小学生对小学数学的学习兴趣，激活学生大脑，开发学生的思维能力。在小学数学的教学中，思维导图具有很重要的应用价值，笔者作为一线小学数学教师，将自身所探索的应用方法做一总结。
一、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
兴趣能够激发学生学习的动力，所以在小学数学教学中，要想提高课堂教学效率，教师首先激发起学生学习的兴趣。传统的数学教学方法较为枯燥，学生对这种枯燥的逻辑思维不感兴趣，但是思维导图的形式就是把这种枯燥的数学符号用图形的方式表现出来，也会比文字形式更加容易理解，这就能够更容易激发学生学习的兴趣。
并且教师可以鼓励学生自己动手画思维导图，活跃课堂教学气氛。正如学习“因数与倍数”，学生了解了知识点之后，教师就可以把该知识的习题呈现给学生，让学生到黑板前面自己动手画出思维导图，学生画完思维导图之后也可以相互讨论、互相审查等，活跃课堂学习氛围。自己画出思维导图的过程，是学生复习巩固的过程，也是学生思维能力提升的过程，教师对学生的作品要及时地进行评价和鼓励，激发他们学习的积极性。
二、优化教学设计，激发学生的创造性思维
在小学数学的学习中，小学生需要掌握超过五百个的知识概念，这些概念是学生学习数学的基础知识，学生必需要掌握。教师在教学设计阶段就把知识点以思维导图的形式呈现出来，在图中突出教学的重点和难点，把知识之间的相关性呈现出来，能够及时地温故知新，也更容易学习新的知识点。久而久之，学生能够形成一个整体的知识网络，促进数学学习效率的提升。
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在学习中，教师如果能够经常性地鼓励学生自己动手制作思维导图，也是激发学生创造能力和思维能力的过程。比如在学习《认识时钟》一课时，学生对钟表有一定的了解，教师则可以让学习自己用思维导图呈现认识时钟的过程、技巧和其他相关知识点。这样可以把学生的思维能力激发出来，进而开发他们的创造能力。比如学习《解决问题的策略》时，教师可以先以思维导图的形式进行案例讲解，学生在自主解决问题的阶段，教师应该鼓励他们利用思维导图进行解决，在思维导图中发现问题的关键并找到一种甚至多种解决的办法。比如要解决“小朋友一共有几个苹果”的问题，通过思维导图，学生可以观察到有几个小朋友，每个小朋友有几个苹果，找到这些关键条件之后，问题就迎刃而解了。
鼓励小学生积极探索，培养小学生创造性地解决问题的能力，是小学数学教学的重点内容。通过思维导图进行教学设计，可以优化教学方案，而利用思维导图解决数学问题，也能够帮助小学生开发思维能力，深化知识理解，把握条件要素之间的逻辑关系，提高解决问题的能力。
三、整合、优化知识结构，做好知识复习
《新课程标准》强调小学数学的教学要注重于实际的结合，让学生了解事物之间的联系性，感受数学的整体性。数学知识点繁多，但是它们又是有机统一，具有强烈关联性的。通过思维导图进行数学知识的复习，能够明显优化小学生的数学知识结构。比如在学习完一个单元或者某一册的数学知识之后，教师可以带领学生回忆其中的知识点，利用思维导图对这些知识点进行归类整理，把学过的知识点形成一个有机统一的知识网络，有助于对知识点的巩固。学生的自主复习也可以积极利用思维导图的形式进行，学生自己画出本单元知识点的放射图形，对自己掌握的知识点进行查漏补缺，提高自己复习巩固的效率。
思维导图在小学数学中具有较高的运用价值，小学数学教师可以充分利用思维导图清晰直观、又能呈现知识之间联系性的这一特点，积极加以利用，积极探索思维导图与小学数学教学的有效方式，让学生通过思维导图既能掌握数学学习当中的知识点，又能激发出学习数学的兴趣，开发思维能力，培养出创造性思维能力。
参考文献
[1]曹靖 浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（10）。
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[3]周群 思维导图在小学数学复习教学中的应用[J].辽宁教育，2018，（10)。
[4]李萍 思维导图在小学数学复习课中的应用[J].教师，2018，（29)。
论文作者:梁晓东
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第355期
论文发表时间:2019/2/28
标签：思维论文; 知识点论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 教师论文; 思维能力论文; 《中小学教育》2019年第355期论文;