岳 兰 四川省南江县下两中学 635600
在初中物理教学中，建立高效的物理课堂十分重要，因为高效的物理课堂能在单位时间内高质量、多数量、有效地给学生传授物理知识，培养能力。物理学科从初二开设，整个初中学习两年的物理，时间短，内容多，要按时按质按量完成初中物理教学，必须提高课堂教学效率。我执教初中物理以来，深入课堂实践，探索建立高效的物理课堂，真实有效地收集了学生认知规律、教学设施、教材等相关信息，进行整合优化，不断改进课堂结构和教法，取得了较好的教学效果。本文谈谈如何建立高效的物理课堂，抛砖引玉，供大家商榷，旨在进一步完善初中物理教学。
一、高效物理课堂的含义
什么是高效的物理课堂？所谓高效的物理课堂就是通过物理课堂教学让学生自主地学习物理知识，培养学生动手操作、演算、验证物理定律、公式、定理以及运用物理知识分析、解决生活、生产问题的能力，其中包括学生在老师的组织、引导下收集整理数据、图片、绘图诸方面的能力，通过物理课堂教学，培养学生热衷于物理学科的情感，养成严谨、求实、执着的科研精神，营造民主、和谐的师生关系，彻底改变过去老师讲学生记的传统教学模式，体现以人为本的教学理念，通过物理课堂教学，从学生情感、智力、知识、能力、技能、人格、科学精神全方位地发展学生，改变过去学生是知识容器的错误短见的做法，培养面向未来、面向世界、面向现代化的具有挑战精神的一代学子。
二、教师终身学习，提高自己的人格魅力和专业素养
我国“唐宋八大家”之一韩愈在《师说》说：“师者，传道授业解惑也。”教师人类灵魂的工程师，传承、弘扬人类的文明，同时也在创造人们的文明，师德为先，以德率才，以才彰德，教师人格魅力就是熊熊燃烧的火炬，感染和照亮学生心灵。我们不难听到学生这样说：“我不喜欢某某老师，所以我就不喜欢他所教的那门课。”学生言为心声，朴实的语言真实展示了学生的内心世界，美好的师德犹如春风细雨滋润学生心田，道德理想就在萌芽，乃至长成参天大树。“给学生一滴水，老师必有一桶水”，这是一个放之四海而皆准的教育哲理，作为一名物理教师，要时刻站在物理学术领域和教学领域的前沿，有着深厚的物理专业素养，深钻教材、学生、新课标，在课堂上通过自己对物理的热情去感染触发学生对物理科学的向往和追求，在物理教师的熏陶下，养成学生科学探索、质疑精神，养成良好的学习习惯。随着科学技术的迅猛发展，为了教书育人终身学习是教师唯一的选择。
三、创设课堂情境，激发学生激情
激情可以激发学生思维和想象力，可以激发创造力，学生激情的激发要求教师创设学生感兴趣的课堂背景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓的课堂背景就是教师引入延伸拓展物理知识设计激发学生兴趣的情境，它可以是声音、图像，也可以是一个有趣的生活事例，还可以是一个富有悬念的问题，学生在获取这些信息后促使其思考物理问题，从而进入最佳的思考状态。通过课堂教学实践，我采取了以下方式创设课堂情境：
1.创设新奇问题，引发思维风暴。一个新颖的问题可以牢牢吸引住学生的注意力，点燃学生思维的火花，激发创新思维，改变学生的思维模式，以问题导航学生步入新知识轨道，学生学得十分积极、主动，老师在学生思考的瓶颈稍稍点拨，思维又上一个新台阶，层层深入，抛开事物表象，进入实质思考，课堂十分高效。
2.勤做实验，产生认知冲突。物理是一门实验性很强的学科，它不仅要求学生有演算、推理的能力，还需要一定的动手做实验的能力。学生通过做实验会主动发现问题，进一步去思考问题，最终解决问题。学生通过做实验，在实验中亲自观察物理现象、获取物理数据，有着丰富的感性认识。
3.将物理知识引向生产生活。随着科学技术的广泛运用、人们生活质量的提高，生活中的科技含量越来越高，物理知识广泛地走进了人们的生产生活。我们在物理课堂上将学生视线引入熟视无睹的生活实例，学生会重新认识生活，用物理知识来解读生活，课堂效率自然高。
四、搞好物理习题教学
在物理教学中，习题教学是一个关键的环节，只有通过做一定数量的习题，才能对所学的物理知识、概念、定理理解更加深入、透彻，运用更加精准、熟练、灵活，同时也才能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。我在物理教学中注意了以下几个环节：
1.建立错题档案。错题可以真实、及时地反映我们在教学中存在的薄弱环节，这是我们最宝贵的教学资源，指明了我们的教学方向。我们不能发现学生错题不注意纠错，下次检查还是出错，影响知识全面系统地掌握。我在教学中十分注意学生错题教学，从不同角度、层面剖析原因，力争做到一题不二错。
2.讲透高效习题。所谓的高效习题就是知识覆盖面广、思维广泛、技巧性强、富有思考价值的题目。学生解物理题，不能只满足于解出题目，要总结本题中涉及到了哪些知识点、哪些知识点还没有在本题中出现、解题的陷阱在哪里、题目还有哪些变化、本题还有哪些解法，尽可能探索出更多的解法，比较解法的优劣，找出最简捷的解法。这样可以充分发展学生的发散思维能力，激发创新思维的火花，对不同的题目研究是形式上的不同还是实质上的不同，对习题进行实质性的归类，总结实质性解法，总结本质性的规律。一题多解可以提高学生的思维能力和学习兴趣，让学生开发自己潜力，产生兴奋感、变通感和创造力，拓展思维的维度。
当然，建立高效的物理课堂设计因素很多，例如现代信息技术的使用，我们只要有效整合优化教育资源，以新的课标理念导航，一定能不断建立完善物理教学课堂。
论文作者:岳兰
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第87期供稿
论文发表时间:2015/10/23
标签：物理论文; 学生论文; 课堂论文; 高效论文; 知识论文; 解法论文; 习题论文; 《教育学》2015年10月总第87期供稿论文;