摘 要：随着新课改的不断推进，在语文教学实践中培养学生的习作兴趣已经成为提升学生写作能力的根本方式。所以，对如何培养学生的习作兴趣，是广大小学语文教师普遍关注的教育问题。据此，本文以小学起步作文的指导为例，浅谈培养学生习作兴趣的策略。
关键词：学生的习作兴趣 小学起步作文 指导策略
一、小学生学习写作的错误认知与首要问题
小学生学习写作的错误认知主要表现在以下两个方面：首先是对写作不重视，认为写作并没有什么用，自己也没必要费脑筋写这么多字；其次是喜欢“模板式”写作方式，认为通过“模板”就能东拼西凑成一篇完整的作文，这比自己写要容易许多，而且写的肯定也比原创要好。
小学生学习写作的首要问题主要表现在以下四个方面：首先是写作兴趣不高，一写作时就容易犯困走神，往往白天也写不出完整的作文；其次是存在无话可写的情况，不知道该从哪入手，也不知道自己应该写些什么；然后是写作思路混乱，常常在写作过程中改变自己既定的写作思路，改来改去，最后往往使得整篇作文思路混乱；最后是习惯通篇使用好词好句，缺乏创新，写不出真正属于自己的一篇作文。
二、作文引导写作的核心教学目标
新课改背景下，小学起步作文指导工作要紧紧围绕核心教学目标展开，这样才能使整个指导过程不偏离正轨。总的来说，作文引导写作的核心教学目标主要包括三点：第一是培养学生的写作兴趣，使之可以在写作时全身心投入，尽情地抒发内心的思想情感；第二是培养学生的自主学习能力，即可以通过一切必要的手段提升自己的写作能力，例如多看书、多仿写、多摘录好词好句、多练习使用修辞手法等等；第三提升学生的写作技巧并丰富学生的写作思路，使之在写作中能够做到有话可写、有话能写。
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三、小学语文起步作文指导的具体策略
鉴于小学生对写作并没有多大的兴趣，所以在进行作文指导的过程中，教师首先要做的就是通过科学的教学方法调动学生的多种感官，从而激发其写作兴趣。当然，这个过程始终离不开教师的刻意引导，以及音乐、视频、生活道具的帮助。
以“多媒体+实物展示”教学为例，首先，教师可以在PPT课件上写一段歌词，并附带音乐视频，让学生在看歌词的同时欣赏音乐视频，从视觉和听觉上激发其兴趣；然后，教师挑选有特点的生活实物（例如鸡蛋、棉花、橡皮）并分给他们，通过让学生触摸这些物品，尝试让其描述这些物品的特点，在触觉上激发其兴趣。
在激发学生的学习兴趣之后，教师就可以通过图文资料继续引导学生。但是传统的图文资料毕竟只是客观存在的“死物”，如果要让其“成活”，就必然要依靠学生的想象力和创造力，这样才能够以“成活”的图文资料继续激发学生的学习兴趣。笔者认为，小学生虽然学习水平不高，但是想象力和创造力十分强大，所以教师要通过优化教学过程，积极引导学生发挥自己的想象力和创造力。实际教学过程中，教师可以用多媒体展示图文资料，并让学生根据图文资料创设生活情境，在生活情境中，学生能结合自身的生活体验展开丰富的联想，然后教师引导学生根据生活情景拟题（题目最好也能和日常生活密切相关），最后让学生根据题目，想象画图并写作。
除却课堂写作素材之外，教师还可以创新教学形式并引导学生丰富写作素材的方式激发学生的学习兴趣。下面笔者将对上述两种教学形式进行分析：首先，合作教学是教师通过分层分组的方式让学生组成一个一个的小团队，并选派小组长，在小组长的带领下以团队的方式搜集写作资料，这种教学形式的最大好处是充分利用集体的力量，使所搜集的写作素材更加丰富多样。其次，实践活动是教师通过组织丰富多彩的生活实践活动，从而让学生摆脱课堂束缚，积极地融入生活中寻找写作资料，这种教学形式的最大好处是学生在搜集图文资料的时候可以充分学习和理解写作内容，从而潜移默化地提升其写作能力，同时通过集体活动可以激发学生的学习兴趣，增强其参与积极性。
综上所述，教师要培养学生的习作兴趣，就必须坚持“人本教学”理念，从学生的写作问题、写作需求入手，正确运用多种教学方法（例如上述提到的多媒体+实物教学法、图文法、合作教学法、实践教学法等），从而真正调动其写作积极性和主动性。当然，上述分析只是笔者的浅见，不足之处还请各位读者批评指正。
参考文献
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[4]刘世辉 邱玉连 魅力课堂 轻松写作——以写《观察日记》为例，浅谈小学生起步作文[J].教育实践与研究（A）。 2017，（3）：12-14。
论文作者:赵立容
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期
论文发表时间:2019/7/18
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