摘 要：在化学课程教学中既需要教师讲解医学化学知识，还要重视对学生德育的综合培养，通过把唯物主义世界观和社会主义道德观对学生施加影响，在一定程度上提升学生的能力和品质，使其以后在生活工作中能够成为一名品德高尚的社会主义建设者。作为化学教师，要结合学科类别、学校环境，合理开展德育教学，智育也能有所提升。
关键词：医学化学 德育 伦理渗透教育
德育是社会各界很关注的焦点内容。党的十八大全面分析了社会主义核心价值观，主要强调了德育伦理教育。世界医学组织为进一步强化医学教学质量，在学界上把职业道德教育确定为医学生一定要掌握的一项技能。化学与医学联系紧密，对病患生命安全有重要影响。对于高职高专学生而言，化学属于一项医学必备课，为学生掌握化学生物、生理等课程技能提供了必要条件。以下我们来具体分析在医学化学课程中如何开展伦理渗透教育：
一、在医学化学教育中渗透德育伦理教育的措施
可利用教材开展德育伦理教育，对学生进行爱国主义教育和爱社会主义教育。在规划课程安排期间，要引导学生掌握医学化学基础知识，再由基础知识与生活实际联系，利用丰富的插图、全面的化学发展史及选学资料，在各个章节中利用问题探究等措施开展德育伦理教育，建立健全促进学科教学与德育伦理教育充分结合的完善的教学体系，设立与之相协调的优化人才培养模式。
二、.在课堂教学期间进行德育渗透教育
1.在化学教育中合理开展德育教育。教师在讲述课本知识时进行必要的德育伦理教育，能够逐渐引导学生养成主动思考的习惯、严谨务实的求学态度、高尚的爱国主义精神和良好的素养。如在分析硝化甘油时，可拓展讲述有着励志影响的诺贝尔及诺贝尔奖学金；在讲述元素周期表时，可拓展讲解门捷列夫和居里夫人的事迹。由这些实际事迹，引导学生认识到化学家在探索未知知识时的快乐与艰辛及对科学的奉献精神。
2.在化学教学目标中进行德育教育。新课标形势下把教学任务分成知识技能、措施方案、情感价值等三环节，也就是三维目标，情感价值就全面论证了德育伦理内容。通过这三个环节的学习和掌握，能够有效激发学生学习的积极性，还能让学生认识到工作期间高尚的情感目标，也就是“健康所系，性命相托”。因此教师在课前要对各教学任务全面分析琢磨，采取科学合理的教学方法来开展教学任务，最终实现情感教育，进而激发学生对医学的热爱之情。
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3.在化学教学措施中进行德育教育。在课堂传授过程中，教师可由学生的学习能力和环境，采取对应的教学方法，利用各种教学手段。
三、通过实验操作进行德育伦理教育
1.在实验操作中渗透。化学试验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行德育伦理教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。化学的必备内容就是实验操作，试验是了解化学的重要条件。引导学生动手实践，亲自实验，在实践期间，能够较好地发挥主观能动性，让学生能够发挥丰富的想象力，活跃思维，这是开展德育伦理教育的最佳途径。
2.在校外实践中渗透教育。在学校的指导下，为学生提供了校外实践环境，学生可利用寒暑假去各地诊所医院亲自实践。高职高专学校一般是三年制教育，前两年学校课堂学习知识，在第三年去医院实习。跟踪调查10名实习的学生，我们了解到他们的性格变得开朗活泼，与人相处关系良好，社会能力明显增强。
四、通过建设师德师风，强化德育伦理教育
为了教师能够时刻保持丰富的知识技能，我们专门邀请了专家学者进行教育讲座，或者网上教学。如开展“谈教师的职业教育素养”的再教育活动，学校很重视，把学习的效果作为教师考核、评选的重要指标。要建立健全的考核制度，规定教师的职责和教学任务，奖惩分明，实现教育目的。
德育伦理教育情况佳的当属教学内容和校内实验指导，最不好的就是校外实践教学。或许是由于学生的德育伦理教育通常是在校内课堂进行，因此教师的指导教育就很关键，效果也最佳；校内实验指导情况好的因素大多是由于学生参与实践，自己操作，能全面调动主观能动性，引导学习的积极性。校外实践情况最差，或许是由于学生的学习能力和环境的限制。
五、总结
总之，只要利用化学学科特点，有很多的例子可作学生德育教育的教材，但是在化学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信，只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，潜移默化，定能达到德育、智育的双重教育目的。
参考文献：
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[2]王梅 刘登科 在医用化学教学中渗透科技伦理道德教育[J].西北医学教育, 2006, 14，（5）：597-599。
[3]马纪伟 医用化学教学中渗透诚信教育的探索[J].卫生职业教育, 2013, 31，（17）：36-37。
论文作者:唐小艳
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/11
标签：德育论文; 化学论文; 伦理论文; 学生论文; 医学论文; 教师论文; 知识论文; 《素质教育》2017年7月总第241期论文;