李国容 四川省宜宾市人民路小学校 644000
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-001-01
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人，教师是活动的组织者和引导者，教学中反对传统的过于强调接受学习、机械训练。提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。”其目的就在于培养学生自主学习的能力，学生在自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。面对新课题，面对新概念，对文言文的教学，下面我来说说我的教法：
朗读课文：不是有句话这样说的吗？“读书百遍，其义自见。”那怎样才算好？其一要读得准确，学生可借助拼音和工具书把字读准。其二要读通课文.如:我在教学人教版小学五年级新教材《杨氏之子》时，因为孩子们读小学五年来是第一次学习文言文，觉得很陌生，一下子接触，孩子们有点儿不知所措，文言文本来读起来就很别扭，何处停顿，掌握起来都有些困难，更不用说要像阅读课文一样要读出感情.所以，我只要求孩子们读准﹑读通顺就够了.
理解意思：怎样理解？首先，我告诉孩子们学习文言文不可怕，其实学习文言文就和我们以前学习古诗一样.然后让孩子们回忆以前老师教给的学习古诗的方法:一是读好课本里的注释；二是让学生自己借助工具书来理解，找出自己最容易理解的字词句和最难理解的字词句，并做上记号。三是结合书上的图理解.四是和同学讨论.五是问老师……根据以上的学习方法让小组展开讨论交流，合作探究，各个小组汇报学习情况，汇报过程中，教师要引导好，控制好，紧扣住重点字词句来多下点功夫，让学生弄懂﹑弄透才好。如:我在教学《杨氏之子》时，重点在“乃呼儿出，”“此时君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”这几句上下功夫.在讲“乃呼儿出”这一句时，我问：孔君平在什么情况下“呼儿出”（父亲不在的情况下）。我进一步说：父亲不在，就把他的儿子叫出来，而且知道他有一个儿子，孔叔叔不可能白跑一趟，既然来了就让杨氏之子和他聊聊，于是大声喊：“杨某某，出来和我说说话。”可见他们两家关系——很熟悉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆(而且“乃”后面的注释有两种解释“就﹑于是”好好品位一下，究竟选哪个好?有个孩子马上说:“选‘就’好，因为‘就’能表现出孔君平毫不犹豫地就叫杨氏之子出来.”)从而为后面“此是君家果”引导作铺垫。提问“摆出那么多水果，为什么偏要指着‘杨梅’问此是君家果？”孩子们马上明白因为杨氏之子姓“杨”，杨梅也有一个“杨”字，因为他们关系好，孔叔叔在和他开玩笑。理解“未闻孔雀是夫子家禽”时，我又提问:“为什么要说‘孔雀’，而没有说‘翠鸟﹑燕子’或其它的动物呢?”孩子们马上回答:“因为孔君平姓‘孔’.”我又让孩子们区别这句话有“未闻”和没“未闻”有什么不同?从而启发孩子们明白有“未闻”不仅能表现出杨氏之子有礼貌地回答了孔君平提出的问题，而不是有抵触的心理.还能表现出杨氏之子把难题推给了孔君平来回答，使得孔君平回答这个问题也左右为难，不好做答.要么承认孔雀是自家养的禽，要么不承认孔雀是自家养的禽，这样很明了，答案在您手里，看您怎样回答.从而清楚明了地突出杨氏之子的反应敏捷，机智聪明，也突出了中心词“聪惠”
精妙之处：在古诗里一般都有佳句、名句，而在文言文里一般也有它的精妙之处.如教学《杨氏之子》时，最后我提问:“这个故事最精妙，最吸引人的是哪句话?为什么?”因经过以上的分析，孩子们马上回答是“未闻孔雀是夫子家禽”并说出了理由.
背诵课文：当然不是所有的文言文都要背下来，但有些文言文是要求背下来的，如我教的《杨氏之子》就要求背下来.背文言文不能像阅读课文一样一段一段地背，要鼓励孩子们一句一句地背，最好在课堂上留一点儿时间，比赛着背，在相同的时间里看谁背的句子多.这样调动了孩子们的积极性，孩子们特别想表现自己，背的效果特别好，不妨你也试试看吧!
通过以上四步曲的教学，使得教学氛围浓厚，学生积极性高。课堂形式完全是自主、合作、开放、探究，学生学习轻松自如，又发散学生思维空间，开拓思考能力。整节课渗透生生互动、师生互动这一概念主题，顾及全面，合作探究较成功，这些都是建立在师生平等、民主、和谐的基础上的效果。
论文作者:李国容
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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