邝婵桢 广东省肇庆市封开县江口中学 广东 肇庆 526500
【摘要】语文教学是初中教育体系中的重要内容，对于学生的成长和发展有着重要的影响和作用。随着新课改的不断深入，对于语文教学提出了新的要求，在教学过程中不仅要重视学生的语文学习，还要传授传统文化知识，使传统文化能够得到有效的发扬与传承。教师要利用语文教学传授传统文化知识，并且充分考虑学生的主体地位，依据实际情况以及学生的性格特点，制定合理的教学计划，将学生的学习兴趣充分调动，促使学生主动的开展和传承传统文化。
【关键词】初中语文；语文教学；传统文化
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-158-02
前言
传统文化经过中华民族五千多年的变更，是重要的精神文化，也是保证国家不断发展的不竭动力。因此，在初中语文教学中，教师要传授相关的文化知识，传承传统文化。语文课程对提高学生的综合素养，促进学生的学习和发展有着积极的促进作用。在语文教学中，教师要采取有效的教学策略，传承传统文化，强化学生对于传统文化的认知，以及帮助学生塑造健全的人格，培养学生良好的品质，保证学生身心获得健康成长。
一、提高教师文学修养
教师是开展语文教学的引导者与构建者，对于学生的学习以及行为习惯的养成有着积极的促进作用。在平时的日常教学中，教师要为学生渗透传统文化，潜移默化的影响学生，对传统文化的传承是有着积极的促进作用。中国传统文化能够促进教学，形成教育渗透[1]。教师自身所具备的文学素养，对于培养学生产生对传统文化的热爱是具有关键性影响的。教师要强化自身的文学修养，多阅读文学作品，在长时间的积累中丰富思想、增长见识。现代信息技术发达，教师也可以通过网络平台学习知识，或是在网络中与他人交流和沟通，不断的增加自己的见识，在相互的学习和促进中达成自身文学素养的提高。若是教师本身十分热爱语文教学，主动的开展对传统文化的钻研，其在平时的教学过程中就会经常的引用经典诗词，通过典故为学生讲解语文知识。文学修养强的教师会使听课的学生受到传统文化魅力的折服，促使学生主动的开展传统文化的学习和探究。当教师具备高素质的文学修养，具备传统文化功底，不仅能够作为自身的知识储备，也可以为学生传授知识，使学生产生对传统文化的向往，激起学生学习的热情。
二、充分挖掘语文教材
初中语文教材是经过精心的编排，选择文质兼美的文章有效开展对学生的教学，不仅传授学生相关语文知识，还能够培养学生的道德品质，使学生在学习的过程中受到感染和熏陶。而且不仅仅只是诗词、文言文中蕴含着传统文化与中华传统美德。在现代文课文中，同样也蕴含着中国传统文化思想以及美学艺术[2]。所以，教师在对学生进行初中语文教学时，要对语文教材进行深层次的挖掘，并且在教学过程中为学生呈现，使学生能在学习的过程中达成传统文化的传承。教师在语文教学中要准确的把握教材内容，深入的挖掘对学生开展传统文化的素材，为学生营造与文章主旨相吻合的教学情境，吸引学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，促使学生主动的学习和传承传统文化，达成学生核心素养的培养。
在教学《植树的牧羊人》一课时，教师要深入的挖掘课文内容，通过多媒体这种现代教育手段为学生播放动画片《植树的牧羊人》节选。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并引导学生，同学们，这段动画片是加拿大动画大师弗雷德里克?贝克花费五年时间手绘了约两万张图片制作而成的，这部片子获得第六十届奥斯卡最佳动画短片奖等三十多项国际电影奖。这是有关一个“人”的故事，这个人的身份是个“牧羊人”。教师为学生创设情境，激发兴趣，提高教学成效。通过教学可以使学生在牧羊人的身上学习其优良的品质，帮助学生树立正确的人生价值观，使学生在平时的生活和学习中有所启发。
三、激发学生学习兴趣
在初中语文教学中，想要提高传统文化学习的效率，教师就要将以前的教学形式改变，采取学生喜爱的、新颖的教学形式进行教学，教师一定要考虑学生的主体地位，将学生的主观能动性调动，使学生产生学习传统文化的兴趣，引导学生主动的探究。在平时的生活和教学中，教师要在班级中营造良好的学习氛围。如，在图书角放置优秀传统文化的书籍，让学生在课余时间可以了解到更多的传统文化知识。也可以组织学生开展图书交流活动，让学生谈一谈在传统文化学习中掌握的知识或有趣的故事等等，将自己认为有趣的、有价值的知识与大家共同分享，在潜移默化中达成传统文化的渗透，还能够使学生深刻的记忆，获得良好的教学效果。
四、进行经典诵读活动
初中时期的学生正处于发展和成长的重要阶段，教师要结合课内外知识，培养学生分析和吸收传统文化的能力，提升学生的文化涵养。在语文教学中，教师可以组织学生开展经典诵读活动，学生大量的阅读经典的文学作品，会使学生在阅读的过程中不断的感受和体悟传统文化，达成传统文化的有效传承。教师要将学生的学习方式改变，引导学生自主学习，在课余时间或假期自主阅读经典作品，拓展学生的视野，深入的品味和领悟传统文化，进一步强化学生文学素养。
五、开展文化实践活动
教师想要实现传统文化的传承，仅仅依靠在课堂中对学生进行传统文化的渗透是远远不够的。教师不仅要在教学过程中对学生进行文化引导，还要让学生在实际的生活中接触到更多的传统文化。教师要有意识的提高学生对于传统文化的认知，强化学生对文化精神的理解，产生认同感，使学生能够更高效的传承中华传统文化。学校在创设文化校园环境时，可以在校园中书写名言警句，在文化长廊中宣传历史小故事，使学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，提高学生对于传统文化知识的理解。在课堂教学中，教师要为学生拓展学习渠道[3]。通过课外阅读以及网络中的信息资源，将其引入到语文课堂，不断的拓展学生的学习视野，开拓学生的眼界，提高学生的学习热情。当学生对于传统文化有了一定的了解和认识后，教师可以组织学生开展传统文化辩论赛，将学生竞争意识充分激发，使学生在不断的辩论中提升自身对于传统文化的认知。教师要采取实践活动，不断的强化学生对于传统文化的理解，并且要引导学生将传统文化运用到自己的实际生活中，提高学生的综合素质。
结论
在初中语文教学中传承传统文化能够培养学生的民族精神，促进学生的身心健康发展。在初中语文教学实践中，教师要提高自身的文学修养，充分挖掘语文教材，激发学生学习兴趣，进行经典诵读活动，开展文化实践活动。教师在语文教学中要大胆的创新，采取有效的教学手段进行传统文化的传承，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生产生对传统文化的深刻认知，继承和发扬传统文化。
参考文献
[1]邱晴.小学语文教育实施中国传统文化教育研究[J].科学大众(科学教育),2019(08):82.
[2]王财.传统文化教育在中学语文教学中的渗透[J].文学教育(下),2019(08):70-71.
[3]撒志飞.传统文化在语文教学中的渗透[J].文学教育(上),2019(08):106.
论文作者:邝婵桢
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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