王海 贵州省桐梓县高桥中学 563212
摘 要：微课教学以学生作为根本和核心，以理论指导和实践指导为基础，通过借助信息技术来优化初中数学教学效果，从而从整体上提升教学效率。
关键词：初中数学 微课 教学模式 信息技术
以往的初中数学教学过程中，教师一般是采用填鸭式的教学方式。在这种方法下，学生往往处于一种盲目被动的学习状态，自觉性不高，领悟力不够。然而随着新课程改革浪潮的到来，很多勇于创新的教师已经积极致力于微课教学的探索，微课教学在现代教育体系中已经占有一席之地。本文就微课如何在初中数学教学中发挥作用作出了进一步分析。
一、数学微课教学的初步应用策略
微课教学其实不仅可以应用到课外教学，实际上它是可以贯穿整个教学过程的，预习、课堂导入、教授阶段均可采用且显示出了比传统模式更有实际意义的优点。
预习阶段的微课设计，教师要尤其重视。预习是学生学习任何一门新课的首要一步，有时候预习的成果直接决定了一小节知识的掌握程度。因此教师一定要做好预习的微课设计，比如重难点目标、知识过渡、课前复习、提高预习环节的效率，微课中可以是教师录制预习步骤，也可以通过相关的动画视频来传达教学重点。这样就能集中将课堂精华做一个预热，从而避免了预习流于形式的弊端，真正做到预习即提前了解所学内容，预知学习中可能遇到的难题。
接下来就是正式授课了。都说万事开头难，在数学教学中，导入部分是一个铺垫性的步骤，是联系新旧知识的一个桥梁。以往的教学经验告诉我们，看门见山式的导入方式虽然也有其优点，但总体来说，暴露的缺点也是相当明显的。比如学生难以在导入过程中直接进入学习状态，因为形式过于单调没有新意，于是导致导入这个环节的价值越来越小。基于这样的现状，教师可以在导入环节运用新技巧、新科学，通过有趣的微课形式带领学生们进入当堂课的学习氛围中。教师可在微课视频中制作锻炼思维的小动画，这样就更能激发起学生对这节课的期待了。
二、数学微课教学的中间环节
众所周知，数学是一门通过计算来获得真知的学科，这样，教师的讲解作用就显得愈加重要了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但就初中学生而言，每个人的接受能力已经显现出了差异，所以，按照传统的讲解事实上一遍是没办法保证每个人都掌握于心的；再加上教师的精力十分有限，导致教学效果总是不够理想。而微课教学适时地出现也就弥补了传统教学的不足。教师可以针对一道题进行讲解分解，按照中高考那种严格的给分步骤录制分解视频，不仅可以训练学生的答题思路，而且可以降低学习的难度。尤其是视频可以保存并进行多次播放和回顾，这样就利于学生在课后进行多次学习，不仅提高了学习效率而且还减轻了一些接受能力较差的学生的心理负担。教师的所有演算过程都可以做仔细展示，借助彩色笔进行标红，易错处标记，难点处做知识点的回忆和补充，尽量在一道题目中详细地将所涉及的知识点进行总结。这样做，不仅可以改善学生不会做笔记、课堂不会捕捉重点的情况，还可以在一个循环链中对知识进行不断的复习和回顾，而且有利于培养学生的数学思维。数学本就是一门逻辑性极强的学科，教师如果能够将课堂的45分钟转化为无数个45分钟，就真的可以保证学生在任何时候都能攻克学习中的难题，打破时间和空间对于学习不同程度的局限性。
三、数学微课教学的优点
初中是从小学习惯养成到高中自主学习的一个过渡期，在这个特殊阶段，微课教学显示出了特殊的功用。微课作为一种新的教学方式，不仅可以降低传统数学课堂的弊端，诸如死板、枯燥、具有机械化的倾向，而且运用一种信息技术和教学内容高度整合的全新理念，逐渐凸显学生的主体地位，更好地践行新课程改革的目标。
在微课教学中，教师可通过安排家庭任务的方式对互联网上已经录制完毕的课程进行复习和回顾，以此来弥补学生在课堂上的缺漏。因为微课教学的优势就是便捷、可掌控，而且还十分的细致精确，所以学生可以详细地对数学课本进行肢解。加之数学学科本身的一些特点，大多以单个知识点呈现，学生可以带着问题意识对问题进行探索，针对自己的学习盲点，对知识结构上的某一环节进行深入学习，反复观察微课，多次进行理解，对每一个问题和知识点做到心中有数，筛选微课都无法解决的问题，最终回馈给教师进行集中处理，从根本上提高学生的课堂积极性和参与度，提高学习效率，帮助学生养成勤于思考、自我动脑的好习惯，从而养成敢于挑战困难的好品质。
当前，我国正处于改革的深水期，各行各业都应该实施创新驱动战略来深化改革。当然，教育也应该紧随时代步伐，大力运用信息技术，开发新的课程资源，激发学生的学习兴趣，通过新型的教学模式来调动学习激情，在探索中发现新的学习可能性。学生的潜力无穷，教学方法也如同每个学生的潜力一样，不断挖掘就会找到新的突破，更好地推动探究型学习模式的发展。
参考文献
[1]黄华 用数学微课,学习事半功倍[J].读写算：教育教学研究，2015，（39）。
[2]庄美容 微课在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016，32，（10）。
[3]林玉琼 充分利用数学微课促进课堂教学[J].考试周刊，2017，（99）。
论文作者:王海
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
标签：教师论文; 学生论文; 数学论文; 课教学论文; 信息技术论文; 课堂论文; 知识点论文; 《中小学教育》2018年第312期论文;