在幼儿教学中，识字教学是重点，也是难点，因为我们走进知识殿堂的第一步，只有积累了一定数量汉字我们才能开展幼儿阅读教学，它是学习任何学科知识必备的工具课。我们大多数知识都来自于阅读，所以说它是幼儿教学的重点，因为幼儿才开始学习，汉字才开始接触，一切都在摸索之中进行，幼儿感到陌生，识字教学的重要性成为大家的共识，很多幼儿教师开展幼儿识字教学探索，比如引导幼儿对比汉字异同来区别性记忆汉字、卡片识字法、书写记忆法等，都收到一定的教学效果，但是幼儿识字缺乏一个文字阅读，尽管认识一定数量的汉字，效果还可以进行优化。
我从事幼儿教育以来，认真研究识字教学课题，立足于幼儿的认知规律，充分激发幼儿的识字兴趣，取得了显著的教学效果。
一、识字在幼儿教学中的重要性
识字是学习知识的第一步，我们学习知识是从阅读开始的，有位作家说过：“书是人类进步的阶梯”，不识字我们将无法进行阅读。幼儿开始接触汉字，对汉字充满好奇心理，这是我们识字教学一大教学资源，可以把幼儿的心思最大限度地集中这方面来，只有幼儿达到一定识字量，才能开展幼儿阅读教学，通过阅读扩展自己的广阔的幼儿世界，才能更好地认识大自然，理解更多的人文景观，领悟人世间真美善。
识字可以开发幼儿的智力，汉字是我们祖先留下的宝贵的文化财富，它是中华文化的基因库，蕴含着我们祖先的伟大的智慧。我们的汉字六书，指象形、指事、会意、形声、转注、假借，造字方法丰富，它可以开启幼儿智慧的天窗，例如“休”会意字，左边单人旁，意为人，右边是个“木”，一个人依靠树木意为休息，因为古代没有床，在野外依着树木打盹就是休息，给幼儿很多的联想；又如“下、上”是指示字，想象表达出了方位，造字十分直观、形象、生动，幼儿易懂易记，不仅如此，在幼儿的心灵中形成很强的方位感；再如“骑”左边马字旁，右边一个奇字，左边马表意，右边的奇表音，就是骑马的骑，给幼儿丰富的想象力，犹如一把金钥匙开启幼儿的知识的大门。
识字可以提高幼儿的观察力，汉字字形美观，笔画纵横交错，方块的汉字给人刚劲有力力量美，给人对称、匀称美感，例如“马”这个字，把它横卧观察，幼儿观察到就是一匹奋蹄扬鬃奔腾的马；“田”放大及是一块规整田；“羊”头上就如一对的羊角，形象直观。汉字复杂，涵义丰富，相近的汉字很多，例如“末、未”，这两个字很相近，“末”上面一横长、“未”上面一横短，可以训练幼儿细致入微的观察力，形成一丝不苟的学习态度。
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二、拼音识字的金钥匙
拼音是我们识字的金钥匙，我们在识字教学中，一定要引导幼儿掌握好拼音，只要掌握拼音自己通过拼读才可以认读汉字，我通过以下方法引导幼儿掌握拼音：
1.注重发音。
发音是非常重要的环节，为了标准幼儿的发音，我通过多媒体教学，把每个拼音字母的发音通过多媒体视频展示，引导幼儿观察发音时气流的流向，特别是嘴唇和鼻子及舌头，宁可慢一点，也要准确发音，掌握发音技巧，特别是Z、C、S与zhi、chi、shi平舌音与翘舌音的区别，前鼻音与后鼻音的区别，只要音发准了认读汉字迎刃而解了，还增强幼儿学习汉字的信心与勇气。
2.区别相近拼音字母的写法与读法。
拼音有很多相近的字母，幼儿很容易混淆，我们在教学中引导幼儿加以区别，例如b与p，t与f，d与b，反复比较，幼儿就能准确地掌握。我们引导幼儿适当书写拼音字母，书写不是教学的重点，重点仍然在拼读上，幼儿的手骨质疏松，长久书写影响幼儿的健康，只要能够熟练准确拼读，幼儿就可以自学汉字了。
3.拼读简短的句子和词语。
我们在教学中要逐步把字放在词语或者句子中，让幼儿通过词语和句子联系记忆汉字，幼儿还可以逐步养成阅读的习惯，例如我们教学“木”时，我们可以出示“树木（shumu）”，让幼儿自己拼读，观察字形，读出声音，理解词语的涵义，又如“妈妈（mama）”又如通过拼读就是读音了，可以逐步养成脱离老师自我认读汉字了，从而逐步扩大汉字的识字量。
三、创新方法，提高幼儿识字量
1.“打牌”游戏。
“打牌”是学生常玩的游戏，把班内的学生分成几组，把所学的生字，每个字撤成几个部分，把每个部分制成扑克，把它洗几道，目的是不让挨着的几张卡片形成字，这样学生看到能够与自己手上的扑克能组成字，收上来，把手中的字组成的扑克打出去。看谁能把手中的扑克全部组成字，就是赢家，在这过程中，学生不仅要记忆生字，而且在玩扑克的过程中，要观察、要记忆、要计算才能取得成功，在活动中活化了对汉字的记忆和应用。
2.鼓励幼儿收集汉字，扩大识字效果。
幼儿认识汉字，课堂只是一个方面，在生活中处处离不开汉字，他们在生活中接触很多的汉字，电视上、广告牌、电杆、标语、商店的门牌等等，我动员学生通过各种渠道去收集汉字，把它记录在集字本上，通过查字典注准字音，说出字义。幼儿定期举行汉字比赛，学生收集的汉字有很多不同，通过比赛交流，学生识字量呈几何倍数递增，就如两个人交流苹果，每人手中还是一个苹果，如果交流思想，每人获得是两种思想，学生的学习变得积极主动，取得了事半功倍的效果。
总之，幼儿识字教学除了要语言认知规律，充分运用游戏教学方式教学，提高和保持幼儿识字兴趣，引导幼儿自我拼读，才能高效率扩大幼儿识字量。
论文作者:杨彰艳
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
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