辽宁省抚顺市第八中学 113001
在初中从事思想品德学科教学二十年时间了，每次静下心来总结自己在教学方面的得与失，都有很多感想。在教学改革一波又一波的浪潮中，我也总是在吸取着营养，改变着自己的教学理念和教学方法，总结着自己的教学经验，反思着自己的教学教训。我想无论怎样的教学改革都应该力求做到优化课堂教学，我结合自己的教学实际谈谈在初中思想品德学科优化课堂教学的几点做法，希望与大家共勉。
一、优化思想品德课堂教学之创造和谐的教学环境
根据新课程理念的要求，教师在教学过程中要抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高课堂教学效率。根据这一理念的要求，我努力创造和谐的教学环境。我觉得课堂教学过程就是师生的互动过程，所以创造和谐的教学环境一定会体现师生和谐融洽的关系。美国心理学家马洛斯认为：“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地吸取知识、发展能力、形成人格。”对此我很是欣赏，并有很深刻的认识。疏远、冷漠、紧张、对立的师生关系必然会降低教学成效，而民主、平等、和谐、融洽的师生关系会使教学效果事半功倍。古人云“亲其师，信其道”，就是这个道理。而处理好师生关系的关键还在于教师，因此在平时与学生的交往相处中我尽量做到“亲其生，让其信道”。每次遇到学生，微笑着和学生打招呼；上课时，面向全体学生，特别是成绩过差的学生也绝不放弃，给予他们更多的关爱和尊重，做到“理智公正”、“不挖苦学生”、“严爱结合”。每次接手新一届学生，我都如此去建立和谐融洽的师生关系，由此也就创造了和谐的教学环境。在和谐的课堂教学环境中，我引导学生学、思、疑、问，教学更有实效性。我常听到学生说愿意上思品课，我就甜在心里。
二、优化思想品德课堂教学之优化课堂教学过程
传统的思想品德课教学过程过分强调教师的教，忽视了学生积极主动的学。而新课程理念要求教学过程必须重视学生主体，突出“主体参与”，树立“人本观念”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 所谓“主体参与”、“人本观念”是指不仅把学生作为学的主体，而且要看作教学过程的主体。因此我在备课时对于教学过程各环节的预设都把学生放在首位，力求使每一位学生都成为课堂教学过程的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目标而努力。在课堂教学中，我大胆尝试改变以往“教师为主导”的模式，努力唤醒、激励学生的主体参与意识，形成师生共同参与的教学过程。学生会的，教师不讲、少讲；学生有异议的，教师引导学生分析讨论，然后帮助学生端正观点；学生难理解的，教师尽可能结合实例化难为易、化繁为简。比如，在七年级和八年级的课堂教学上，我会结合每一课的主题鼓励学生谈自己的亲身经历，谈生活、学习中遇到的问题和困难，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“良方”，运用有关知识解决学生实际生活中的烦恼、纠纷和问题等。长此以往，同学们改变了往日对思想品德课枯燥无味的偏见，认为学习这门课很实际、很有用，能解决许多生活中的问题，能为人生指明正确的航向，也就使他们的学习热情空前高涨起来。在九年级毕业班思想品德教学过程中，我尽量做到精讲精练，提高教学的效果。为了做到精讲,我细心研究课程标准和考试说明，从而在教学中强化主干知识，关注一般知识，淡化或删去不考的知识点，以避免出现教学的盲目性。为了做到精练，我做到了：作业或测验的次数和题量恰当，杜绝题海战术；训练内容科学，以免误导学生；指导学生科学地使用手中的资料；对于考试重点内容，多层次、多角度、全方位地设计题目，让学生反复训练。经过这样的优化课堂教学过程，学生的负担减轻了，学习成绩却提高了。
三、优化思想品德课堂教学之提供积极的学习方式
新课程标准强调学生的主体作用，教师作为学生学习的引导者、合作者，要积极为学生提供学习的策略，帮助学生掌握恰当的学习方式。积极为学生提供学习的策略，目的在于倡导那种真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。我的具体做法是根据教学内容指导学生采取最佳学习方式，同时注意各种学习方式的结合使用。这样，教师不仅重视了教也重视了学，也就能充分显示学生的主体作用，从而有效促进学生的发展。我在教学中很注重引导学生自主学习，让学生主动探索社会现实与自我成长的问题，不断激发学生道德学习的愿望，提升自我成长的需求，这样学生会有很大的成就感。引导学生合作探究学习，让学生在合作与分享中丰富、扩大自己的经验，从而培养了学生的合作意识和合作能力。
四、优化思想品德课堂教学之采用现代化的教学方式
信息技术的发展推动着教学方式的变革，因此作为新时代的教师要想激活思想品德课堂就应当积极采用现代化的教学方式。因为多媒体教学能把声音、图像、知识结构等生动直观地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，而且能提高课堂的学习效率，从而优化课堂教学。因此，我紧跟时代步伐，学习现代教育技术，采用现代化的教学方式于我的思品课堂教学，让思品课堂焕发勃勃生机。例如在教学导入环节中，放一段视频启发学生思考问题，以激发学生的求知欲；在知识新授教学环节中出示一份材料，帮助学生理解领悟新知；在课堂检测教学环节中出示检测题，及时检验学生的学习效果；在拓展提升教学环节中播放一首歌曲，让学生在音乐中再次感悟提升情感。当然，运用现代化的教学方式一定要让它为教学服务，帮助学生理解教学、成就教学，避免过于追求现代化教学形式而形式化。
论文作者:唐杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第217期
论文发表时间:2017/2/13
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