中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-168-01
高考理综生物试卷命题的视角宽，考查的知识覆盖面广，能力考查全面；稳中求新，难度适中，注重对能力的考查；注意与生产、生活及科技成果的联系，特别是实验的考查已成重点。针对高中生物二轮复习知识点繁多，时间紧，二轮复习又是整个复习迎考过程中相当重要的一个环节，因此需要制定高效复习策略，提升复习课的效果，高考时提高生物分数。接下来本人主要从三个方面浅谈生物二轮复习策略。
一、制订复习计划和措施
1、复习计划
周密和科学的复习计划是高效上好复习课的前提。以教材为基础，以考试大纲为依据，将第一轮复习中已掌握的知识，已具备的技能，方法运用于解决实际问题，针对考点以专题的形式进行重点突破，拓宽自己的知识面，挖掘教材的内在逻辑性，站在系统性和整体性的角度看待和思考问题，注重培养综合分析能力，以不变应万变。
2、主要措施：
夯实基础:精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。熟记生物学中的一些名词性概念、结论性语句，由此学会用生物学术语准确答题。
构建网络:二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。
分析图表:复习时，一要重视读图、析图，有意识地培养自己收集、筛选相关生物资料和相关信息，进而综合分析作出科学决策的能力；二要对生物教学插图、图解进行多角度分析，训练自己的发散思维；三要对典型例题和典型错误进行分析，总结归纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别分析，最后实现图像和问题的转换。
关注实验:训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果进行预期、分析和解释。
联系生活:复习过程中要注意知识点与生产实际、生活体验相联系，并进行适当的引申和拓展，同时要训练学生筛选有效信息和整理信息的能力，做到心理上不惧怕，相信解答这类新情境题的“理”必在书中。
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重视讲评:讲评课要在统计答题情况，分析出错原因的基础上进行分类讲评，确定讲评重点，加强讲评的针对性；要把握“讲”的内容、时机与方法，克服难题过多、起点过高、速度过快、就题论题、不发散、不拓展、不纠错、不变式的现象；
二、抓好七个重点专题的教学
专题一、生命的物质基础和结构基础
包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜的结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。
专题二、细胞代谢
1、命题多集中在光反应与暗反应的综合分析，光合作用与农作物生产的多种条件综合分析。在近几年高考试题中突出了以光合作用和呼吸作用为主线，考查各项生理作用的过程、产物、影响因素及彼此的制约关系，通过实验数据、图表、曲线等新情景，结合社会、科技及生产实践考查学生分析现象抓住本质进行应用创新的能力；
2、实验分析与实验设计题呈上升趋势，要求将所学知识用于指导生物学研究性学习，解释一些常见生物现象；
专题三、生命活动的调节
包括：植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神经调节、动物行为产生的生理基础、内环境与稳态、水盐平衡及调节、血糖平衡及调节、人的体温调节、免疫。
专题四、遗传与进化
1、细胞分裂图象与染色体（DNA）变化曲线图相联系、减数分裂与有丝分裂示意图的识别、减数分裂与遗传的基本规律的综合（即细胞遗传学）、减数分裂与种子的基因型的关系；
2、核酸的种类及组成、半保留复制、碱基互补配对原则、DNA（基因）的结构和功能、孟德尔遗传试验过程及分子水平的解释、遗传图谱的判定、细胞质遗传等；
3、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种以及用物理或化学方法进行的诱变育种、遗传诊断与治疗等，以及生产、生活实践中的许多问题；
专题六、生物技术
以基因工程、细胞工程为问题背景，考查基因的本质，基因的表达，遗传的基本定律，细胞的分裂、分化、癌变，胚胎的分化、发育及生殖的种类，染色体组及单倍体、多倍体的概念，环境污染的治理等方面的知识；以社会、科技热点如艾滋病、基因药物的生产、科技新进展等为材料背景，综合考查高中生物知识。
专题七、实验
在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。因此，在二轮复习阶段，要以实验带复习。
第三．指导学生运用有效的复习方法
总之，在第二轮复习时，教师首先要遵循复习课的客观规律，使用恰当的复习策略，给学生创造一个良好的学习环境，以饱满的精神去备考。其次通过全面、系统的考点复习，发现学生知识的薄弱点与盲点进行专题复习，重点突破。只有重点、难点、盲点均突破了，才能全面提高学生的高考成绩。
论文作者:薛富民
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/30
标签：生物论文; 专题论文; 减数论文; 知识论文; 细胞论文; 重点论文; 能力论文; 《基础教育课程》2019年9月18期论文;