中学生宜通读《现代汉语词典》，本文主要内容关键词为：中学生论文,汉语词典论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
人教版高中《语文》第一册有专章论及掌握和使用工具书。《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》《辞海》《辞源》等，都是适合中学生使用的工具书。其中《现代汉语词典》比《新华字典》收的词条多，而且对每一词条的读音、意义和用法都作了解释；它又比《辞海》《辞源》规模小得多，用起来方便，最为适用。笔者以为，中学生宜通读《现代汉语词典》。
一.阅读的意义
1.有利于升学考试
中学生（尤其是高中生）要掌握一定的词汇量。可是，他们在校期间学习的主要材料是课本，课本涉及的词汇又是有限的；就是课本上的词语，教材也不可能都作注释，教师也不可能一一详加解说。课外阅读能增加词汇量，但那要有个前提，就是勤查字词典。何况很多学生课外阅读量也很有限，并且有很大的随意性，这势必造成词汇量不够丰富。
而从近年来的高考看，词语掌握必须在课本基础上有所延伸。拿1999年高考语文试题（全国卷）来说， 第一大题的前4小题都是直接考词语的，涉及词语的书写（字形）、意义和用法。其中“始作俑者”“美轮美奂”就没有在高中课本上出现过，课外阅读也不一定见过。如果考生系统阅读过《现代汉语词典》，掌握了这两个词，当然就有助于答题。《现代汉语词典》里的词汇，上至天文，下及地理，古今中外，几乎无所不涉，系统阅读它，既可拓宽知识面，又有利于阅读时理解文意。例如，有篇文章中有“赵公元帅的权威”之说，如不知“赵公元帅”的含义，就无法知道“权威”的确切含义，而“赵公元帅”指金钱，《现代汉语词典》（见“财神”词条）上明明写着呢。
2.有利于提高素质
高中毕业后，一部分人将直接走向社会，参加工作。学习语言、丰富词汇的机会相对少了。就是进入高等学府继续深造者，也因专攻某一学科而不大可能再系统地学习语言了。这就可能导致一辈子读错字音，写错字形，用错词语。这类现象举不胜举。单就读音来说，笔者就亲耳听到一位县级领导在致欢迎辞时把“千里迢迢”读成“千里zhāozhāo（招）”，一位省级领导在作报告时把“女娲补天”说成“女huò（祸）补天”，一位省电视台的播音员把“粗犷”读成“粗kuàng（旷）”。凡此种种，造成的坏影响是不言自明的。我想，如果他们在中学时代系统地读过词典的话，或许就不会闹这样的笑话了。
二.阅读的方法
1.选定版本
中国社会科学院语言研究所于50年代着手编纂《现代汉语词典》，先后出过“试印本”和“试用本”。目前社会上使用较多的是1978年12月版、1983年1月版和1996年7 月版（修订本）等三种。 学生最好选用1996年7月版的《现代汉语词典》，因为它删去了一些失去活力的词条，同时增收了一些近年出现的新词条，而且依据《普通话异读词审音表》修改了一些词的读音，如“呆板”，1983年1 月以前的版本注为“ái bǎn”，而1996年7月的版本就改为“dāi bǎn”。
2.安排好时间
根据自己的情况，以一年为期，也可以二年、三年为期，计划好日阅读量或周阅读量。阅读需安排在固定的时间，到时必读，读必如数。如此坚持不懈，方可通读。不能因学习忙或其他原因半途而废。
3.把握重点
（1）着眼于常用字和常用词。例如读ā的4个字“阿”“锕”“啊”“腌”，其中“锕”是一种放射性元素，从语文的角度看，很少用，看一下即可，不必去记。而以“阿”打头的20多个词，需要重点掌握的也只有“阿斗”“阿飞”“阿Q”等。
（2）注意多音多义字。如“殷（yin）”又读yàn（殷红），“禅（chán）”又读shán（禅让），“埋（mái）”又读mán（埋怨）等。
（3）注意形近字与音近（同）字的比较。如“栗”与“粟”、 “缀”与“辍”、“宵”与“霄”等。
（4）注意近义词的比较。如“以至”和“以致”、 “截至”和“截止”、“启用”与“起用”等。
（5）注意成语的写法、读音、意义和用法。 如“委曲求全”（“曲”不能写作“屈”）、“心宽体胖”（“胖”应读pán”）、“不刊之论”（意为不能改动或不可磨灭的言论）。消息传播迅速叫“不胫而走”，东西丢了则说“不翼而飞”，用法不同，不能混淆。
4.讲究技巧
词典应为自己所有，不宜借用他人的。通读时可用红（或其他醒目的颜色）笔，将应该掌握而自己还没有掌握，尤其是自己以前误读、误写、误解、误用的字词划出来，以备今后翻查复习。也可以专备一个笔记本，对特别重要的字词做些记录。
通读词典，虽然要花一定的时间，但却完全可以做到。对于可以做到而又受益终生的事情，何乐而不为呢？