基于社会主义核心价值观的农村小学班级文化建设
黄顺赢
（广州市从化区太平镇屈洞小学，广州 510000）
[关键词] 社会主义核心价值观；农村小学；班级文化
社会主义核心价值观是党的十八大提出的社会主义核心价值体系的内核。习近平总书记在党的十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。班级文化不仅可以培养学生树立正确的人生观和价值观，形成他们的道德意识，同时也能在班级中让学生产生向心力、凝聚力，激发学生们对学习的兴趣，使学生对生活充满美好的向往。在日常的班级文化建设活动中，将抽象的社会主义核心价值观和具体的班级文化融为一体，正是农村小学开展班级文化建设需要解决的问题。农村小学教育工作者要认真地对班级文化建设进行改进，才能促进学校的发展。这正是开展班级文化建设的实践意义。
一、班级氛围布置要体现社会主义核心价值观
班级氛围是班级文化的重要组成部分。班级氛围包括了课室四面墙壁的布置，课桌椅的摆放，黑板报、图书角和展示栏等的设计和装饰。例如，学校每个学期都会进行一次班级文化氛围评比活动。学校规定每个课室内墙壁上悬挂的有名人名句、《社会主义核心价值观24字》《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等内容。为了在班级氛围环境布置中体现出班级文化建设的基本，就要将社会主义核心价值观的内容直接明了地融入班级课室氛围中，让学生在班级氛围中天天都能目睹到，将社会主义核心价值观的内容潜移默化地牢记于心。黑板报、图书角和展示栏等板块的设计和装饰是由各个班自己来展示特色，有的班级开辟了“我型我秀”展板，把学生的优秀手抄报展现在大家的面前；有的班级开设“小小作文展”专栏，有效地促进学生的写作兴趣；有的班级把一些优秀的学生书画作品展示出来，供同学们观赏和学习；有的班级整体布置合理优雅，图书角温馨实用；有的班级物品摆放整齐有序，绿色盆栽生机盎然；有的班级特色文化精彩纷呈，墙面设计新颖别致；有的班级氛围环境布置将学生搜集到一些爱国人物的故事图片展示，还制作了有关爱国主题的个性标语海报等。所有这些共同形成了多元的班级氛围，全方位展现了社会主义核心价值观的内容，使学生受到潜移默化的教育作用。小学生的价值观、道德观都还不成熟，容易受不良现象的影响和迷惑，因此需要正确的教育引导。学生长期在这种积极向上的班级氛围熏陶感染之下，肯定会对班集体产生强烈的自豪感，形成与班集体共荣辱的思维意识，班级的凝聚力也会得到进一步加强。良好的班级氛围能为班集体提出共同奋斗的目标，为班级发展的提供动力。因此，融入社会主义核心价值观内容的班级氛围文化，对学生将来形成正确的人生观、价值观、道德观起到关键性的导向作用。
二、班级规章制度要体现社会主义核心价值观
在社会主义核心价值观体系中，民主、公平、正义是基本要求。在小学班级规章制度建设的过程中，教师同样要将民主、公平、正义作为班级制度建设的标准，保证每一位学生在班级中的主人翁地位能够得到尊重。班级规章制度要真正发挥作用，关键在于执行。各项制度制定以后，需要指定专人负责落实。班级制度要分类，然后逐项指定责任人负责落实。比如课室中桌椅的摆放由专人负责落实，课室的电灯、风扇的开关由专人负责，多媒体设备的管理由专人负责等。班级规章制度形成后，全班每个学生都会有自己的职责范围，每个学生的职责范围都不太大。经过一段长时间后，每个学生都自觉做好职责范围内的工作。每个学生都自觉参与到班级管理中，对班级文化建设更有主人翁的责任意识。
三、班级集体精神要体现社会主义核心价值观
班级集体精神，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。班级集体精神要以社会主义核心价值观为中心。社会主义核心价值观指导下的班级集体精神是班级教师和学生一起制定的奋斗目标，反映了集体的精神面貌和共同追求，是需要师生的共同努力和辛勤付出才能实现的，又同时影响、制约、规范着每个学生的行为，能对学生产生潜移默化的教育作用。班级集体精神不能仅仅停留喊在口上，也不能认为写在纸上、贴在墙上就靠谱，还要内化到思想里，落实在行动中。在此基础上，还要让“班魂”贯穿于学习生活之中，成为学生的生活方式，进而形成班级的集体精神。
在激光打孔中，喷溅现象是去除孔内熔融物的重要机制，它直接影响着小孔的最终深度和孔内形貌。当材料气化时，熔融物首先将产生气体形式的质量迁移，随后当蒸气引起的反冲压力超过抑制熔融物迁移的表面张力等力的作用时，才能产生喷溅形式的质量迁移。Zhang[2]等利用摄影仪拍摄脉冲激光作用于铝靶材时发生的材料熔融和液滴喷溅脱离靶材的现象。K.T.Voisey[3-4]通过实验研究了激光打孔中的熔融喷溅现象，发现在0.2 MW/mm2功率密度的脉冲激光下，喷溅物的速度可达到30 m/s，并提出了一个测量熔融物喷溅速率的新方法。
四、班级特色活动要体现社会主义核心价值观
小学生的价值观是在丰富多彩的班级特色活动中经过不断实践而逐渐形成的。班级特色活动一定要有价值、有意义，满足教育性的需求。有价值、有意义就是要体现社会主义核心价值观的内容，但是在实际操作中有很多的班级特色活动又变得刻板和无趣。所以我们应该根据孩子的心理需求和成长需要，开展有趣的班级特色活动。有趣是针对孩子来说的，是孩子们喜欢和可以沉浸其中的活动。我们的活动如果能捕捉当下文化和形势的特点会被孩子们更加喜爱。例如，现在媒体都在宣传诵读，我们的孩子们也会被濡染，所以我们结合学科和班级文化建设特点，利用班会课，组织一次经典诵读的活动。在诵读活动中，由于全班学生参与，很好形成了班级的凝聚力。后来进行诵读相关的活动，读书、诗歌朗诵，制作书签等活动都是全班参与，同样维持了这种班级的凝聚力。所以，在班级特色活动中，教师要清楚学生才是班级特色活动的真正主人，班级特色活动的开展目的是促进学生的全面发展。
目前流坑村的保护处于较初级的阶段，大部分的保护工作是围绕建筑保护展开，而对于古村的历史建筑、街巷空间、村落整体景观、历史风俗文化等方面保护工作欠缺。流坑村的主体，现基本保存了原有的街巷布局。但经过旅游开发的流坑村，虽然在环境整治和建筑维护上取得了一定成绩，但不少民居建筑破损程度较严重，还有经过人为随意改建，使古村失去原有的风貌。旅游区的服务性建筑、宣传海报及纪念品等，其浓厚的商业氛围一定程度破坏了古村传统文化气息。
综上所述，基于社会主义核心价值观的农村小学班级文化建设是新时代教育发展的要求。我们要根据社会主义核心价值观的内容特征，结合学校的实际情况，积极开展富有特色的班级文化建设，探索班级文化建设的有效方法。
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