如何加强初中语文阅读教学论文_韩军

【摘要】：阅读是人类最重要的学习活动，是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,特别要珍视学生独特的感受、体验和理解,而不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,采用什么方式去阅读,采用什么方法教学是教师要思考的一个重要命题。 【关键词】：阅读、朗读、教学、媒体、 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。课堂教学的主体是学生,因此教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主要阵地,培养学生的实践能力和创新精神。 一、课文阅读,它是语文学习的前提 新课标指出：语文教学是以读激趣，以读悟情，以读审美的。阅读教学中“读”是第一重要的，它是感情的过程，是学生的个性化行为，是放飞激情的升华。语文名师何老师说“读,妙无穷,一切都在读中,读是再创造的过程,是把符号变为形象、场景的过程。”“读”是阅读教学的最常用最基本的方法。初中学生较小学生而言,他们对世界的认知更深入,可是脱离了“读”,语文教学也就成了空中楼阁、一盘散沙,失去了根基。 1.播放磁带录音或教师示范性朗读,给学生的学习提供榜样 有一位名师曾说:“要努力使自己的朗读具有艺术的魅力,通过声情并茂的语调、节奏、韵律再现文章的声感美,把抽象的语言文字变成动听的声音信息,使学生借助动听的听觉形象进入文章的意境,使学生感到学语文是一种美的享受,从而产生学习的兴趣。”所以我在语文教学中经常会从网上下载一些朗读优美，纯正的课文录音来让学生听，让学生在认真听的过程中去感悟文章内容。除了听录音外，教师也要不断提高自身的朗读水平,以身作则做好学生的朗读引领。我也喜欢朗读，在教学中，我也经常在学生面前表现自己。如；我在讲授《秋天》一文时,这是何其芳的一首著名的抒情诗,学生对其语言美、人文美缺乏感知,所以在教学时我充分发挥自己的特长,给学生示范性的进行指导。“伐木声丁丁地飘出幽谷”,“丁丁”表伐木声时读“zhēng”,我的范读让学生去感受拟声词给我们带来的美。“饱食过麦香的镰刀”,“饱食”一词运用拟人的修辞,我对饱食作重音强调,就把农家丰收的喜悦表现得淋漓尽致。慢慢地，学生特别爱听我读,他们学习语文的积极性也高涨了起来。因此好的语文教师首先要以人格的魅力去感染学生。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2.学生朗读课文,从情感角度深入课文。 “三分文章七分读”。朗读,能得语言的声韵之味,情趣之味。而教师的教不能代替学生的情感体验,授之以鱼不如授之以渔。因此在教学中我更注重学生自己的朗读。在讲授七年级上《散步》时,尊老爱幼的美德目标是本课情感态度价值观目标,如何解决突破这个问题。我尝试采用有感情地朗读课文。如“我的母亲又熬过了一个严冬”一句,让学生反复有感情地朗读形成语感,学生朗读时能强调“熬”字,子女对母亲的关切之情就可以体会出来。这样借朗读帮助学生的分析,文章的情感就能深入每个读者的心中。 二、因材施教,力争每篇文章都有一个经典 素质教育呼唤对人才的创新精神的培养。从教育的时代特征来看,普通的阅读已经不能满足学生的阅读需求。面对日新月异飞跃发展的时代,研究性学习将成为知识经济时代占主导地位的学习方式。因此,我们教师必须深挖教材、吃透教材,充分发挥教材的指导和示范作用。 1.创设“问题”的情境,激发学生的求知欲 教师在讲授《桃花源记》时,简要介绍陶渊明的生平,结合课文教学内容,提出陶渊明所构建的政治理想社会,你是否认可,说说理由?于是同学们七嘴八舌开始讨论。同学们对陶渊明思想研究产生了浓厚的兴趣,确定了“陶渊明社会理想研究”的课题。 2.语文教学加强同自然、社会的联系,扩大阅读教学的时空 《语文课程标准》指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”语文学习离不开家庭、社会、自然知识。开放的课堂教学,不应只局限于教室、校园内,走出学校来到广阔的自然天地去寻找生活的真谛。如讲授《春天》一课后,我带领学生走进大自然,攀登离学校不远处的乱石山,阳春三月柳树发新芽,小草显露行迹,星星点点的野花,我们一起寻找春天的足迹;在讲授《第一场雪》前恰逢一场冬雪,我又和学生一起观雪景,堆雪人,打雪仗。自然生活拓展了阅读内容,丰富了阅读形式,也培养了学生热爱自然、热爱生活的情感。 3.运用多媒体辅助教学，以形、光、声、色冲击学生感官，激发学生好奇心和求知欲。当前，多媒体技术,特别是互联网遍及千家万户,使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式,具有鲜明的时代特征。运用多媒体进行教学比传统语文教学更能吸引学生的兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，使学生对纯文字的课文内容有更深切的感悟，突破课文的重难点，内化课文内容，让学生在愉快的环境中对课文产生审美情感，从而获得美的熏陶。 总之，在阅读教学中,诚心诚意地把学生置于教育的主体地位,我们在阅读教学中必须遵守的一些基本的语文教学原则和方法。从学生实际情况出发进行教学,才能收到好的效果。

论文作者:韩军

论文发表刊物:《未来教育家》2018年第3期

论文发表时间:2018/4/10

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