张显芬 凉山州民族中学 615000
【摘要】初中生物教学是我国初中教育中基础学科之一，而传统初中生物教学往往存在诸多应试教育弊端影响，造成教学效果不佳、学生学习积极性不高等现象。本文重点介绍情景教学模式在初中生物教学中的穿插，以此促进初中生物教学走向健康发展，也提升初中学生学习生物学科的积极性。
【关键词】初中生物；课堂教学；情景创设
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-182-01
传统初中生物教学中教师往往把控着课堂，并且一本书走天下全程按照书本知识讲解，使得学生无法提起学习兴趣，而错失了学习生物最近的时间。初中生物有效植入情景教学理念与方法，在很大程度上通过情景环境的创设，让学生重新点燃对生物学科的热情与积极性，并愿意主动探索生物知识点，从而在确保课堂教学有效性基础上，培养与发挥了学生主观能动性，并利用情景教学方法吸引学生上课注意力，将课堂气氛烘托出和谐愉快的氛围，从而为初中生物教学贡献一份力量。
一、创设问题情景，激发学生主动探究兴趣
初中生物教学内容与生活环境息息相关，而传统初中生物教学过程中却忽视了这种联系，只是单纯的将初中生物知识固定在书本与考试范围之内，使得知识失去了生活基础，从而变成了被架空的傀儡，而学生由于无法联系生活熟知的情景，使得无法集中注意力进行听讲，并逐渐放弃主动学习的可能性。而问题情景的创设，将学生从失望边缘拉回希望之中，通过情景创设，将生物知识点与生活因素连接起来，并让学生在生活中发现生物知识点，并挖掘生物问题，从而主动探究问题原理与解决方法，以此提升学生发现问题解决问题的能力，并有针对性的进行生物内容学习，提高学习效率。
例如，在学习初中生物课程心率和心动周期两方面知识内容时，教师可让学生自行体会所学知识点，让学生通过接触脉搏来感受心跳与脉搏跳动是否一致，而且让学生在一分钟之内统计跳动次数，并创设问题情景：为什么每个人跳动次数不一样，而心脏跳动频率高低范围到多少将影响健康，通过问题情景的创设，让学生能够带着问题进行体会，并在问题中发现答案，从而培养探究精神与能力。
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二、创设实验情景，提升学生综合能力
初中生物教学往往离不开生物实验的支持，而实验室检验生物知识的唯一标准，这就要求初中生物教师应注重生物实验对课程教学的意义，并定期积极创设初中生物实验情景，从实验情景中提升学生的生物知识综合能力，并加深对所学生物知识的理解。在初中生物实验教学中最为看重的便是动手操作实验能力，而这也是学生能否将所学知识成功运用的重要标准，以此通动手操作来体会生物知识的强大与魅力，并在实验操作过程中感受合作学习的有益之处。比如，在初中生物人体的呼吸课程中的气体交换知识点教学时，教师可创设出实验情景：在实验试管中分别滴入石灰水，并用嘴将空气吹入试管之中，从而发现试管之中的石灰水逐渐变浑浊，通过这一实验操作可让学生理解到人呼出的是二氧化碳，而如果单纯地在课堂之中进行讲解，相信学生可能只是一笑而活或者根本不会在意，但是通过实验情景的创设，让学生能够被生物知识震撼到，因为实验可高度集中学生注意力，并发现百分百教育效果，所以初中生物教师应定期多创设实验情景，以此提升学生理解知识能力，并掌握所学。
三、创设班级沟通交流情景，提高学生合作学习能力
在传统初中生物教学课堂中往往气氛沉闷，很多学生失去了学习积极性，也不会出现课堂交流互动情况的产生，而教师也不会主动进行相关交流平台的构建，从而一节生物课就此寥寥结束，并无任何实际意义。而在初中生物教学过程中创设沟通交流情景，从而利用小组合作学习平台为学生搭建沟通交流情景，从而强化初中生物教学有效性，也提升学生学习积极性。在初中学生小组合作学习过程中要求学生与学生之间进行交流与沟通，并根据同一问题进行想法互换，从而提升数学学习能力拓宽学生学习思维，这是初中生物教学实现交流互动的真正目标。而且，利用小组合作学习方法创设沟通交流情景，可有效缓解传统生物教学带来的压抑感，并激活课堂教学氛围，从而逐渐改变初中生物课堂中教师为中心的模式，实现学生在课堂中占主导地位的目标。而利用小组合作交流沟通情景，可有效培养学生合作能力与竞争意识，通过教师引导与鼓励，发挥学生在小组中该具备的优势，与小组成员进行自我想法的交流，以此达到交流思想的目的。
总之，在初中生物教学过程中植入情景教学理念与方法，可有效提升初中生物教学有效性，并利用多元化情景创设手段，激发初中学生学习生物知识与课程内容的积极性，并有效培养学生多重思维能力，促进学生在未来生物教学过程中不再低沉，也有效激发的教师教学的热情与积极性，从而更好地为学生搭建和谐有效的初中生物课堂。所以，初中生物教学运用情景教学法是值得肯定，也是初中学校值得引进的创新教学方法。
参考文献：
[1]董艳丽.提高初中生物课堂教学有效性的策略研究[D].哈尔滨师范大学，2016（8）.
[2]邱勤.初中生物课以学生为中心的课堂教学设计的研究[D].陕西师范大学，2017（1）.
论文作者:张显芬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
标签：情景论文; 初中生物论文; 学生论文; 生物论文; 知识论文; 教师论文; 积极性论文; 《中小学教育》2019年7月3期论文;