杭州外国语学校 浙江 杭州 310000
摘 要：随着教育改革的不断推进，高中英语阅读教学面临着严峻的改革形势，如何才能改变传统英语阅读教学模式的缺陷和弊端、提升英语阅读教学的整体质量，一直是高中英语阅读教师普遍关注的问题。核心素养是学生学习过程中应该养成的主要能力，本文在深入分析高中英语阅读教学特点的基础上，较为详细地阐述了基于核心素养的高中英语阅读教学改革措施。
关键词：高中 英语 阅读教学 核心素养
在如今的教育发展趋势下，高中英语阅读教学已经无法适应教育发展的实际需要，因此，对英语阅读教学进行卓有成效的改革，已经成为高中英语阅读教育的主要问题，但是，如何才能有效改变传统教学模式的弊端、提升英语阅读教学的整体质量，是一个值得认真思考的问题。核心素养是学生在学习英语阅读知识过程中应该具备的基本素质，对于其他学科的学习也具有重要促进作用，所以，基于核心素养培养的英语阅读教学改革，对于促进高中英语阅读教学质量提升，具有十分积极的现实意义。
一、培养学生核心素养的基本概念
高中英语阅读知识本身存在一定的枯燥性，培养学生核心素养，可以提升学生对知识的直接理解与认知，实现知识的有机渗透，让理解性教学真正成为现实。作为一种科学教育模式，通过培养学生的核心素养，用学生更容易接受的形式展现知识，通过打通现实生活与课堂之间的隔阂，引导学生深入思考知识的应用空间，对于高中英语阅读而言，培养学生核心素养具有重要意义，可以推动传统课堂的提档升级。在教学实践中，很多教师已经开始采取教学创新方式，但是由于理念和方式方面的问题，导致了整体效果仍不够理想，学生核心素养没有得到有效提升，其根本原因在于没有深入理解教学创新的理念、方式和精髓，其根本要义在于提升教学的实践性，让知识真正能够指导现实生活，提升学生解决生活问题的能力。
二、核心素养培养对高中英语教学的意义
在高中英语阅读教学过程中，教师只是学生学习的引导者和参与者，学生才是学习的主体，为了最大限度地发挥教学的实际作用，引导学生主动地学习和探索新知识，教师应该积极引导学生，发挥学生的主体性，培养学生的核心素养。但是在传统的教学模式之下，由于教师的讲解占据课堂的绝大部分时间，学生普遍缺乏学习信心，对教师的依赖程度比较高，学习过程中也没有独立思考的时间，一直处于较为被动的地位，即使有自己的想法，也不敢直接说出来，长此以往，将严重影响教学效率。在高中英语阅读中培养学生的核心素养，可以有效挖掘学生的自身潜力，激发出学生对于知识的探索欲望，使学生逐渐树立起良好的主体性意识，从而在学习过程中充分发挥自身的主观能动性。
三、当前高中英语阅读教学面临的主要问题
1.教师教学理念缺乏创新。作为高中英语阅读课堂的引领者，教师本身对于知识的理解和认知直接关系到教学效果。在传统高中英语阅读教育模式下，教师往往忽视了创新的重要意义，固守传统的模式，用管理的理念来开展教学活动，导致了课堂氛围较为压抑，学生很难融入到课堂体系中来。如果不能有效创新理念，学生的思想将受到限制，不利于发散思维的养成，最终也将导致教学效果不够理想。作为教师，要想实现新课程教学改革目标，首先要从自身理念入手，夯实教学改革基础，让理念创新成为课堂改革的有效支撑，循序渐进地推动课堂的优化进程。
2.教学组织形式较为落后。在开展高中英语阅读教学过程中，很多教师坚持传统的课堂组织形式，整个课堂教学体系和流程缺乏足够的创新性，按照传统灌输式方式开展高中英语阅读教学，学生很难参与到课堂中来，教师的很多教学理念和思维也无法融入到课堂，通过组织新型教育模式，让学生通过多元互动的方式参与到课堂中来，对于提高综合教学效能具有至关重要的意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实践中，有待教师深入探索，从组织结构创新入手，让学生感受到课堂的吸引力。基于此，寻求现代高中英语阅读课堂的优化组织模式，是实现课程效果优化的保障和关键。
3.学生呈现出新的思想特点。在传统的高中英语阅读课堂上，由于学生接受的新思想和新观念较少，对于社会认知和理解也相对较为单一，所以高中英语阅读教学活动比较容易开展。但是随着现代信息社会的来临，当代学生接触社会较早，通过网络等信息载体获取大量信息，对于传统的教学活动存在一定的抵触心理，有着自身独特的想法和需求。在这种情况下，对高中英语阅读教师也提出了较高的要求，传统的“一刀切”式的教学模式显然已经无法满足学生的个性化需求，从学生的心理角度出发，为学生构建培养学生核心素养的路径，对于实现教学创新具有至关重要的意义。
四、在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的方式
1.充分利用信息教学设备。随着现代信息技术的发展，信息化教学设备已经成为开展高中英语阅读教学必不可少的辅助工具，可以有效培养学生的核心素养。在网络时代，学生的生活与互联网时刻发生着直接性的关联，在这样的背景下，开展高中英语阅读培养学生的核心素养，要充分利用信息技术教学设备。一方面，在课堂上教师要利用信息技术教学设备提升课堂的多元性和丰富性，将学生吸引到课堂中来。另一方面，教师要利用信息技术设备，加强在课下与学生和家长的联系，共同建立起互动性的教学体系，让信息技术真正成为辅助教学的有效工具，不断提升教学效率，让培养学生核心素养创新真正落到实处。
2.灵活运用小组合作学习模式。开展高中英语阅读培养学生核心素养创新，其根本目的在于提升知识的实践性和应用性。在教学实践中，教师可以利用合作学习模式，通过分组合作，既可以提高学生对知识的兴趣，让学生在互动合作中找到乐趣，也能培养学生的合作能力，为将来深入学习和走向社会夯实基础。在开展小组合作学习中，要对学生进行科学分组，做到小组实力的有机平衡，让每个学生在小组中都能找到自己的位置，通过学生之间的互动合作，提升动手能力，让高中英语阅读教学更具有实践性，让学生在实践中提高综合素养。作为高中英语阅读教师，要加强课堂合作的组织能力和创新能力，不断创新合作教学载体，让小组合作学习落到实处。
3.着力培养学生的自主学习能力。在开展高中英语阅读教学中，要想培养学生的核心素养，要切实提升学生的自主学习能力，从培养学生核心素养创新的本质来讲，就是要逐渐培养学生的自主学习能力，通过搭建起知识与现实生活的桥梁，让学生自主解决学习中遇到的问题，提高综合学习能力和水平。在开展高中英语阅读教学中，教师要注重教学引导和创新，将教学中心逐渐转移，从传统的知识讲解转移到知识体系构建，以及学生自己解决问题能力培养方面，逐步提升学生的探索精神和创新意识，让创新性教学落到实处，满足学生的成长需求。
4.注重提升师生之间的交流互动。沟通是了解学生的主要方式，也是教师改进教学模式、提升学生核心素养的基础条件，因此在高中英语阅读课堂教学过程中，教师应该积极与学生进行有效沟通，及时了解学生的学习情况和其中存在的问题，进而调整教学方式。对于学生学习过程中的问题，教师应该根据具体情况进行区别对待，个别问题进行个别讲解，共性问题进行针对性强化，这样可以帮助学生扫清学习过程中的障碍，提高学生的综合素质。逐步帮助学生建立学习的信心，消除对于新知识点的恐惧心理，使学生正视自身存在的问题，避免畏难情绪影响学习效果。教师可以根据学生的实际学习情况及时调整教学计划，提升英语阅读教学的针对性和实效性。
参考文献
[1]孟庆平 核心素养在高中英语阅读中的培养策略研究[J].考试周刊，2018，(19)，97-98。
[2]孟令艳 基于核心素养的高中英语阅读教学[J].考试周刊，2017，(83)，129。
[3]陈家铛 试论当代核心素养背景下高中英语阅读能力的培养策略[J].考试周刊，2018，(26)，106。
[4]胡蕾 刍议多媒体在高中英语阅读教学核心素养培育方面的作用[J].校园英语(中旬)，2017，(11)，197-198。
[5]何鹏飞 例谈基于核心素养的高中英语探究性阅读教学策略[J].英语教师，2018，(4)，45-48，55。
论文作者:李卓
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/18
标签：素养论文; 学生论文; 英语阅读论文; 核心论文; 高中论文; 培养学生论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年第333期论文;