摘要：目前，随着我国新课改的不断发展，国内对于小学教育的重视程度也随之加深。在小学语文古诗词教学中，激发学生的兴趣非常重要，有了兴趣后，学生就可以更加主动地进行学习。文章从小学语文古诗词教学的现状方面加以分析，强调提高小学语文古诗词教学有效性的路径，才能真正提高古诗词教学的效果。
关键词：提高；小学语文；古诗词教学；有效性；路径
引言
古典诗词虽短，但意境却大，是进行语言文字训练和美育的好题材。然而，作为语文教学的难点，古诗词中的一些语法、对仗等远离日常生活，因此对其教学如果太笼统则很难收到预想的教育效果。
1小学语文古诗词教学的现状分析
现阶段，小学语文课堂古诗词教学存在诸多问题，2017年放暑假前我们发放了调查问卷，共抽查了本校500名小学生，就古诗词喜欢程度和原因进行调查。结果显示，喜爱古诗词的人数仅占总人数的32%，学生能够完整背诵的古诗词数量仅为51首，分析“不喜欢古诗词的原因”，我们归结了以下的教学问题：首先，在教学过程中，学生对于古诗词的学习缺乏较好的方法，只是死记硬背，缺乏诵读兴趣，缺乏对古诗深入理解，容易忘；其次，教师的教学只是偏向于教授考试内容，对于课程外的经典古诗词教育力度不够，学生容易厌烦；最后，教师对古诗词的讲解多局限于内容的注释与作者的情感表达，没有探讨其中的意境和诗词的韵味，抑制了学生学习古诗词的兴趣。
2提高小学语文古诗词教学有效性的路径
2.1从教授学生古诗词学习的基本方法入手
掌握了正确的方法，可以提高学习的效率。“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”教给学生学习古诗的方法，就是教给学生们打开古诗宝库的钥匙。在小学语文古诗词教学中，可以教给学生什么样的方法呢？第一，要教会学生认真分析古诗词的题目，通过题目对古诗词的内容有一个大概的把握，从而在阅读过程中有更强烈的熟悉感和引导感。第二，要让学生通过阅读古诗文，揣摩诗文表达的含义，当然，在阅读之前也可以通过查字典的方式去解答自己所不理解的字词的含义。第三，在了解古诗词含义的基础之上，要认真倾听教师的讲解，再融合自己对文章内容的理解，找出自己不懂的问题出在什么地方，是不是对个别字词的理解有偏差。
2.2增加课外知识的输入量
新课标中明确规定小学生古诗词背诵推荐篇目为70首，同时有80首诗词要求教师进行渗透教学。教师收集相关的资料，学生也应该根据课程的需要，获得各类的信息。同时，教师在上节课后应该给学生讲解资料的获取方向和获取方式，并制定一系列的主题。例如在讲授一些古诗词中，常常应用到各色景观的诗句，描写风土人情的诗句等，不同风格的作者的诗词之间有相同之处，在古诗词学习之前可以将类似风格诗人的诗词进行收集分析。当前网络资源丰富，各种诗词类书本更是层出不穷，学生可以根据以上的内容进行整理分析，初步建立起信息的收集处理能力。《示儿》一文表现了作者临终前的遗憾之情，陆游的许多文章都表现了这种爱国情感，课前让学生进行资料收集，拓宽知识面，从而积极地参与到课堂交流中。
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2.3品析名句美句，感知诗词内涵
古诗词的教学讲究“炼字”，讲解古诗词要注意品味语言，赏析诗句，整体把握，由此加强对古诗词意境的理解，体会诗词的内涵，并从诗词传递的情感中正确了解历史。如教学《望天门山》时，通过“开、回、出”等关键字的品读，启发学生想象，使之在循循引导中理解诗意，内化语言，从而感受山之气势，水之澎湃，体会诗人用字的巧妙。李白的小船在青山间穿行，他抬头向远望去，眼前一片开阔，映入他眼帘的是什么?（出示第四句）：（1）如果说那两岸青山是近景，那这孤帆红日就是（远景，指名回答）。远到什么地方?（天边）让我们也放眼望去，从这边望，山的尽头那是（水天相接），从那边望，山的尽头那是（水天相接）；（2）李白眼前的水那是一个广啊!也用上一个词那叫（无边无际，水天一色），穿过青山，眼前如此开阔，此时李白的心情又是怎样的?带着你们的感受返回诗中；（3）青山出迎，孤帆来近。李白陶醉在这青山碧水的美景中。让我们读一读（出示三四句）此时，山水装进李白的心中，李白融进了山水之中，他的心情怎样?李白除了因天门山的山水而激动而欣喜外，还因为什么呢?接下来“入情入境，深悟诗情”，老师讲一段故事：唐玄宗开元13年，25岁的李白第一次离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，又带着对未来前途的忐忑之心。当他乘船顺江而东，途经天门山，天门山就像大门一样为其敞开，让他眼前豁然开朗，瞬间觉得自己为国效力理想的实现也指日可待了。于是他挥毫写下这首千古绝唱《望天门山》。是的，古代诗词是通过意象来表达感情的，要读懂诗歌诗词，就要先了解这些意象，读懂诗词的内涵，这是把握诗词精髓的重要环节。
2.4帮助学生养成课前预习的良好习惯
要提高古诗词的学习效果，需要教师重视预习的环节。古诗词中表达的方式与现代汉语差距甚远，学生在学习过程中遇到的阻碍比较多。如果学生没有预习，课上就会有太多新的信息冲击其大脑，就会让他们感到认知资源方面占用过多，从而感到疲劳，导致学习效果下降。所以要引导学生重视预习环节，明确预习过程中的具体任务要求，必要时可以联合家长监督学生来完成预习任务。当学生从预习中尝到甜头之后，就不需要教师和家长的监督，而是形成预习的习惯。如《如梦令•常记溪亭日暮》是写李清照身居闺中回忆起少时游玩的情形，那些场景在她的脑海中一再出现，对那些生活的怀念之情与日俱增，使其诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小令。通过预习，学生的信息搜集能力获得了提高，语言组织能力获得增强。学生通过预习也可以了解古诗词创作的背景，了解作者基本生平，从而促进学生对作品的准确理解。通过预习，可以很好地提高学生的学习针对性，帮助他们逐渐养成良好的预习习惯，在听课的时候可以有更好的效率，提高他们学习古诗文的自信。
2.5引入多媒体教学手段
小学语文教师应充分利用当前多媒体信息技术的优势，将其应用到古诗词教学中，以更具新意的手段带给学生不一样的古诗词学习感受。由于小学生群体的年龄特性，从心理学角度来看，他们生活阅历少，见识的事物少，但是对一切未经历过的事物存在极大的兴趣。因此，小学语文教师应以多媒体技术对当前古诗词教学方式进行创新，在课堂上激发学生的学习兴趣，集中其学习注意力，使古诗词课堂教学达到事半功倍的效果。教师在进行课堂教学之前，在备课工作中应提前做好多媒体教学课件的准备工作，提前在网上下载好教学所需材料，如图片、歌曲以及动画等，以更为生动的形式将古诗词呈现在学生眼前。同时教师也可在网上下载相关教学配乐朗读音频，将其设置到相对应的情景图片中，以更为新颖、形象的方式带领学生进行诗句朗读记诵，以期提高学生古诗词课堂学习的动力，从而使小学古诗词课堂教学效率得以提高。
结语
总之，要切实做好古诗词的教学活动，提高教学的有效性，让学生在古诗词的学习中获得更多的快乐，学会学习古诗词的技巧，掌握基本的方法，让学生的传统文化素质得到更多的提高。小学语文教师有保持对教育事业的热情，让自己的热情点燃学生内心的学习欲望。
论文作者:高淅珍
论文发表刊物:《基层建设》2018年第35期
论文发表时间:2019/3/28
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