关键词：应用型；混凝土结构；教学改革
混凝土结构设计是土木工程专业建筑工程方向专业主干课之一，与工程实际结合密切，故实践性、理论性、综合性均较强，教学目标是使学生掌握钢筋混凝土结构设计的方法，具备混凝土结构设计的能力。基于我国大部分地方高校办学定位开始转变为应用型，将学生培养成“高级技工”，就要求专业主干课程教学模式也要相应的转型。混凝土结构设计传统的教学模式是“以教室、教师、教材”为中心，学生参与感、获得感较低。笔者结合五年教学实践经验，对混凝土结构设计课程的教学有一些思考，并进行教学改革初步探讨。
1、完善教学内容和教学目标
传统教学内容理论性强，公式多，计算量大，综合性强，对学生力学知识要求较高，教师“满堂灌”，不分主次的教学会让学生无所适从，丧失学习动力。故教学内容与目标要结合学生未来从事的工作岗位要求进行改革。教师首先要对学生拟从事的工作岗位要进行调研，制定适合的教学目标。其次，教学内容应侧重于应用，较复杂的公式无须进行推导论证，计算也可以适当地用结构求解器等软件代替。最后，教学内容精简化，实际中用得不多的知识可以少讲甚至不讲。
总之，经过改革后，要让学生学有所长，学有所用，切实增强学生获得感。
2、改善教学方法
教学方法必须由传统的满堂灌式教学向互动式教学转变 ，可以借助教具模型、互联网+技术，实际的工程案例使课堂生动起来，提高课堂效率，让学生成为主体，主动学习。
2.1 结合具体的工程案例
在教学时结合具体的工程案例可以让课堂更生动有趣，提高学习兴趣，另外还可以加强学生对知识的理解。如讲风荷载的特点时，可以结合2018年9月16日，“山竹”台风登陆广东，使高楼产生明显位移的案例视频，进行讲解；讲混凝土结构平面布置时，可以结合现有项目的图纸。
2.2 结合现代化教学手段与教具模型
第一，利用微助教等教学软件。
微助教是华中科技大学团队与华中师范大学联合推出的一款课堂互动轻应用工具，操作简便、有趣味性的过程性评价，同时还有强大的数据分析能力。比如上课签到、答题、参与讨论，并且能即时统计准确率，了解学生掌握的真实情况。同时，学生参与互动的过程中相互竞争是课堂效率更高。
第二，利用教具模型。
混凝土结构中钢筋和构件节点构造比较复杂，不容易讲清楚，而学生没有实践经验，很
难听懂，如果借助相应的教具讲解，就事半功倍了。如市场上有梁、柱、板钢筋构造模型、节点构造模型，均能直观呈现内部钢筋。
2.3 适当运用对比教学法
第一，混凝土结构设计中较多内容与材料力学、结构力学结合紧密，在教学时可以类比教学。如连续梁弹性理论下内力计算混凝土结构设计采用查表的简化方法，结构力学须采用位移法或力学。既要讲联系，又要讲区别，这样学生才会融会贯通。
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第二，将混凝土结构设计中的计算理论与工程软件计算结果进行对比论证。如双向板内力计算、楼梯设计，在软件导出的计算书中去印证计算理论，可以加强学生对计算理论的理解，同时也使学生有较强的获得感。
2.4 结合现场教学
学生一般都缺乏工程实践的经验，对本课程中混凝土结构的几种类型缺乏直观印象，可组织学生现场观察框架结构、剪力墙结构、排架结构等，对几种常见的结构的组成、特点进行现场教学，既提高了学生的学习兴趣，又为后期理论教学打下基础。另外，对于一些不好讲，但又很重要的知识点也可以采用现场教学的方式，比如：梁、柱、板中钢筋构造。构件中的钢筋一方面通过计算得到，同时，还要按照构造要求去处理，像钢筋的锚固、搭接、加密、截断、梁柱节点处理等内容，逻辑性差，知识点散乱，实践性很强。可以带学生去现场、结合G101图集进行现场讲解。
通过现场教学，可以提高学生学习兴趣，又可以提高教学效果。
3、加强实践教学，注重能力培养
3.1 做好课程设计
课程设计是培养学生能力的重要环节，也是毕业设计的准备工作，选择与实际结合紧密的项目作为课程设计的题目，一般在民用建筑和工业建筑里面分别选取“单向板肋梁楼盖设计”和“单层厂房设计”，设计成果为计算书与施工图纸，要达到相应设计师岗位的基本要求。通过课程设计，可以强化学生课堂上所学的理论与方法，更重要的是要培养学生未来做为工程师的素质，即培养学生查询技术资料，应用工程软件，绘制施工图的能力。
3.2 以赛促学新举措
鼓励学生参加结构设计类比赛是一项具有重大意义的举措。第一，提高学习兴趣与专业能力，第二，通过比赛，开拓学生眼界，对自己以后进一步深造非常有帮助。例如：全国大学生结构设计竞赛是教育部全国性九大学科竞赛之一，每年吸引全国几百所高校土木工程专业学子参加，还有全国大学生结构设计信息技术大赛。以上比赛均为全国性比赛，不可能所有学生参加，所以，学院可组织校赛，对取得较好成绩的学生给与本门课程免考或加分奖励。
3.3 重视规范与混凝土平法图集
传统教学中往往以教材为中心，忽视了也本专业结合紧密的规范与图集，这是不恰当的。规范与图集是土木工程技术人员在工作中必不可少的工具，学生有必要对专业规范与图集有一定了解，并学会查询规范与图集。特别是混凝土平法图集，大部分学生毕业后进入施工单位或监理单位，核心能力之一就是要会看结构施工图纸，所以教师在讲解相关内容时，应穿插讲解平法图集的相关知识。
4、改革考核方法
传统的考核方法一般为30%平时成绩+70%期末考试成绩，这种方式具有一定的局限性，学生往往会对公式不加理解，强行记忆，不能反映学生真实的水平，也不能体现应用型本科教育背景下新的教学目标。
故笔者结合五年教学经验，提出以下考核方案：
第一，平时成绩为10%考勤+10%作业
第二，试卷成绩占比为50%，题目可参照二级注册结构工程师混凝土结构设计部分，为开放式，综合型题目。
第三，实操题。题目参照结构设计院所承接的一般项目—某多层框架结构设计项目，给出任务书，要求学生给出结构设计模型，并利用软件计算，绘制出梁、板、柱、基础等施工图。
以上改革，以提升学生未来就业岗位能力水平为出发点，让课程教学真正落到实处，达
成我国做应用型本科教育的初衷。
5、结语
基于以上思路，完善教学内容与目标，改革教学方法，注重学生的能力培养，最后采用务实的考核方式，经过实践证明，以上方案取得了良好的教学效果，用人单位对学生满意度较高。
论文作者:杨应平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 结构设计论文; 混凝土论文; 图集论文; 能力论文; 教学内容论文; 钢筋论文; 《教育学文摘》2019年第14期论文;