朱永新教授说过：“在一定意义上说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上就是取决于这个民族的阅读史。”基于此，我校以“让每一个学生好读书、读好书，让每一个学生养成好的读书习惯，是我们每一位教师的责任”为抓手，基础课程为依托，拓展课程为载体，特色课程为平台，提出了“阅读生活化、学习终身化”的阅读口号，探索出一条阅读课程发展之路，立志“让每一个生命绽放异彩”。
一、基础课程为辅，铺就学生生命底色
阅读离不开文本，课程与教材不可分割，这要求我们要重视语文教材在课内阅读中的依托作用。2014年伊始，我校跟随区教研员田主任步伐，进行单元整体教学的省级课题研究，并不断探索单元整体阅读教学。目前，我校已经形成了单元整体教学的多种课型。单元整体教学注重培养学生能力，由只注重教科书走向注重阅读与实践；由重视教师作用走向培养学生自主阅读能力；由语文训练面面俱到走向目标简化、重点突破。
二、拓展课程为主，奠基学生阅读人生
单元整合可以有效缩短语文课的授课时间，但是节省出来的时间用于哪方面学习成了老师们研讨的方向。经过一年的实验研究，我校充分考虑了不同学段学生的认知特点，并尝试编撰拓展教材，用节省出来的时间有目的、有层次的指导孩子们进行阅读，构建出“绘本趣读、国学心读、经典悦读”三个层次的阅读体系。
低年级：绘本趣读。为了唤醒低年级儿童的阅读兴趣，我们把低年级的拓展课程定位为绘本趣读，通过读绘本、编绘本、演绘本、画绘本，让绘本课更加生动有趣。致力于让孩子们在赏图读文的过程中，把热爱阅读的种子播撒在他们心中，并悄悄地生根、发芽。
中年级：国学心读。从古诗词、弟子规、国学故事入手，引导学生了解祖国传统文化的精华，体味中华经典文化的魅力，使他们养成独立阅读的习惯，提高他们的阅读量和背诵量，深厚他们的文化积淀。在此过程中，通过熟读成诵——深味涵咏——悟理知意——经典导行的系列方法，让学生接受传统文化的感染与熏陶，使其受到中华传统的美德教育，净化其心灵。
高年级：经典悦读。为了培养孩子的阅读、分辨和批判能力，我校为高年级每学期选取四本与课本紧密相连或者深受孩子们喜爱的书籍。师生共读，既重视文本精读，也注重培养学生的批判思维。。除此之外，我们也倡导探索性写作，让学生展示阅读的思考，呈现阅读的质量，做到互相启发。通过读书，让师生有所感、有所悟，这就是我们的目的，也是我们努力的方向。
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拓展课程的开发使我校的阅读教学系统更加的完善，既丰富了阅读的内容，又提升了阅读的质量，真正为学生的阅读人生打下了坚实的基础。
三、特色课程为助，推动学生杨帆远航
我们在优化基础课程、拓展阅读课程的基础上，围绕“生命意识、生命关怀、生命质量、生命责任、生命尊重、生命价值”六个维度，构建以“生命乐园，活力童年”为主题的特色校本课程体系，开设了15个门类共50项课程。依托特色课程，我们把阅读融入其中，使特色课程成为阅读的助推器。
为了提升阅读效果，我校推行“三分钟微课程”：即每节课前三分钟让一至两位学生进行准备好的展示活动，充分发挥出榜样示范作用，也给了每位学生展示自我的机会和空间。内容由本年级组老师根据学生年段特点共同制定，通过这些活动，不仅为学生搭建了展示的平台，更将“读——写——说——感”有机结合，激发了学生自觉阅读的积极性，使阅读真正成为学生喜爱的活动。
四、精彩活动促使学生个性绽放异彩
只有让阅读成为师生的自觉行为，才能带来质的变化。我校充分利用各班的板报、墙报，张贴宣传标语、名人名言、名人读书故事，创建班级图书角，开放图书长廊，开展图书漂流、流动售书活动等，激发学生的阅读热情，力求构建多元的读书网络，融汇丰富的阅读资源，让“每一面墙壁都说话，每一个角落都育人”。
我们把每年四月定为“校园读书月”，每个读书月都有明确的阅读主题。根据读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等多元化的读书活动。在读书节上，学校图书馆面向全体师生家长开放，引领师生家长走进书的世界，饱尝精神食粮；孩子们通过美文欣赏品读、经典诵读展示，感悟名家意境；廊厅里展示学生精心制作的书签、手抄报、诗配画等作品。截至目前，我们已经连续举办了九届读书节。
为了调动学生诵读的积极性，做到全员参与，我们实施经典诵读段位评价制。每学期末班级都要进行诵读考核，共六级十段，孩子在过级考核的过程中，扩大了知识面，培养了阅读兴趣，使阅读逐渐渗透到学生的日常生活和行为意识中，成为生活的一部分。
通过阅读，全校师生逐渐成长，校园中随处可见孩子手不释卷的身影；课堂上孩子们或娓娓道来，或侃侃而谈，举手投足间充满了自信；教师们拓展教材、走进学生，成为学生们的阅读伙伴，学校也逐渐发展起来。阅读作为一项长期工作，需要大家长期坚持，我校将继续前行在探索的路上，为办成真正为孩子发展的教育而努力！
论文作者:王红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第352期
论文发表时间:2019/1/25
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