中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）01-047-01
小学生生活在改革稳步推进充满生机和活力的现代社会。通过这些年的班主任工作的实践,作者认为：抓好班主任管理的关键是班主任应充分发挥自身魅力，激发全班同学的积极性,逐步完善管理机制,提升学生的综合能力。
一、班主任应不断提升自身品质。
班级管理的根本任务是培养人,也就是班主任通过积极开展培养学生的活动，因此，班级管理应紧紧围绕学生这一核心来进行。对"人"的管理与对"物"的管理显然是有不同要求的。这不仅仅是因为人是有血有肉的。物是死的,更重要的是,这些不同的人都具有丰富的情感和巨大的潜能，他们无法像电脑程序那种严格遵守管理者的指示。管理者要想达到自己的目的.必须要经过被管理者的头脑加工、消化、创造,然后才能用于实践。如果只用命令的方式、刻板的要求、程序化的制度来强迫被管理者去执行,势必会让被管理者产生逆反心理,达不到管理者的最初目的,给后续工作带来消极影响。
这些年来，社会发展的日新月异、基础教育改革的稳步推进和各个学校竞争的加剧对师资队伍建设提出了更高的要求,也使班主任在学校组织中的地位、作用、功能日益凸现出来。对于一所学校来说,班主任是比校园物质景观、教育教学设施等甚至比学生更为宝贵的一种资源,因为在一个组织中,人无疑是最重要的因素,班主任是推动学校发展的驱动力,也是一个学校建设特色品牌，累积综合实力的关键所在。
1要全心全意地热爱自己的班级。
一个优秀的班级，其声誉不是靠吹捧出来的,而是全体师生辛勤灌溉的结果。要建设好一个班级,首先要求班主任逐步消除追名逐利的浮燥心态，为班级鞠躬尽瘁。班主任首先要学会做人,要知道,班主任的权威不是来自职位和权力,而是来自人格力量。在班级的利益分配中,班主任应施展自身独特的人格魅力去感染学生,既对领导负责,又对学生负责。深深的热爱每个学生，和班级同呼吸共命运。
2、班主任要宽容,有气度,不计前嫌。
作为班主任,要用全面和发展的眼光看待每位学生，秉承举大功而不记小过,举大善而不计小瑕的原则,充分激发每个学生的积极性，积极发现学生的闪光点，而不应求全责备。作者认为：只要做到了爱其人、知其心、长其善、补其过、激其勤、启其思、倡其辩、坚其志、导其行,尽可能地宽以待人和诚信包容,学生才有"安全感",才能形成轻松和民主的学习氛围，学生才能永葆生机和活力，逐步形成良好班风。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任应严格要求自己，尽力妥善处理班级每一件小事，深刻贯彻学校有关任务，在各个方面身先士卒，尽可能通过自身努力来获得民心，为学校的日常工作的有序开展奠定基础。
3、校长要尊重、理解,与人沟通和交往。
人最大的心理需求是获得尊重,做为学生更需要班主任对他们尊重、信任和理解。衡量班级管理工作是否真的有效,并非在于开会数量的多少、文件制定的多少和制度完善的多少，而在于充分激发学生的主动性。在现代社会,人们将更加渴望自由、情感、价值、尊重、理解、沟通和交往被关注。感情是同情、理解、爱心和热情的基础,而这些又可以增强班级凝聚力师生之间的和谐氛围,使教师产生强烈的情感共鸣,从而调动学生学习热情。
二、不断提高自身管理水平。
伴随着社会经济的飞速发展，为教育带来前所未有的机遇和挑战。作为"全面负责班级工作"的班主任，应自觉与时俱进,积极面对。班级管理不仅是一门科学,更是一门艺术,为不断地提高管理水平,作为班主任应积极研究教育和管理理论，探索有效管理的新途径，为此，应注意以下四点。
1、管理动力 ----创新、率先 。
我国基础教育将全面和深入地参与国际竞争,在办学模式、投资体制、培养模式和管理机制诸多方面都应与时俱进，加之国民对优质教育的迫切需求，这些都离不开班主任以 '创新'、"率先"作为自身建设和提升管理水平的源泉。一般而言:"一个班级能否办好的关键是班主任的观念和素质",班主任观念的与时俱进是学校推进素质教育和学校管理上台阶的一大驱动力。班主任应睿智的自我发展，探索与时俱进的教育理念和管理思路通过一些创造性的管理举措来引领班级管理新趋势。
2、管理引力 ----品格、意志.
一旦班主任具有优秀品格,学生会不由自主的亲近他并处处效仿他。可见优良的品格,是优秀班主任的必备条件。
班主任的意志首先体现在：（1）自信心，不仅包括对自己的信任，更包括对领导和学生的信任。（2）,沉着、镇静、坚定、顽强。（3）锐意进取。三者相辅相成。作为班主任,只有坚持品格陶铸、意志锻炼,将权力影响与非权力影响和谐地统一起来,才能赢得学生的信赖,进而达到事半功倍的管理功效。
3、管理理念 ----以人为本.
现代管理学理论 "以人为本"的管理理念基于对人的两种基本看法: （1）人是复杂的,由于人的多样性，因此有效的管理也应切合事宜。（2）人都是具有意志自由的能动的决策者,每个人独具个性和意志,都愿意承担一定的责任,人的决策立足于特定的目标。因此,管理应充分调动学生主动参与，激发他们的主动性和创造性。
确立以人为本的管理理念应包括以下几层含义：班级管理应紧紧围绕学生这一核心因素来高效开展。激发他们的才智，促进他们成长,从而实现班集体良性和健康发展。
三、坚持三多三少,做好学生的日常思想工作。
所谓"三多"是指多一些耐心,多一些引导,多掌握一些教育方法。"三少"是指少一些急躁,少一些批评,少一些空洞说教。爱是三多三少的关键所在。爱是师生心灵沟通的桥梁。只要对学生充满爱心，学生就会感受到关心,从而增强对班主任的信任感,班主任的教诲也会心安理得的接受，从而实现："亲其师才能信其道"。要做到这一点班主任应和学生推心置腹，设身处地的站在对方立场上看待问题，一切问题迎刃而解。
言而总之：通过以上措施，可以有效的培养学生的自我管理能力,增强班级的凝聚力,使学生真正做到自力、自治、自强。
论文作者:多 呷
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第1期供稿
论文发表时间:2015-6-11
标签：班主任论文; 学生论文; 班级论文; 管理者论文; 学校论文; 班级管理论文; 品格论文; 《科学教育前沿》2015年第1期供稿论文;