王锋[1]2000年在《发现式学习研究及CAI课件的实现》文中研究说明发现学习自50年代就由布鲁纳提出，也一直为人们所认可，但在以知识传授为目的的课堂教学中却难有用武之地。本文在绪论部分，从传统课堂教学的教学过程各要素入手，分析了传统课堂教学实现发现学习困难的原因，并提出采用计算机多媒体技术来提供发现学习环境，以实现有效学习。第一章，从认知学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论三个方面，探讨了对发现学习环境设计和实现的影响与支持，并认为多媒体技术是发现学习得以实现的物质基础。第二章主要讨论了发现学习的分类、发现学习环境设计的原则和发现学习的教学设计三个问题。提出了概念、规则和问题解决三种发现学习类型，以及与之对应的三种自主学习模式。第三章着重讨论了非智力因素中的动机、兴趣等对发现学习的影响。并就发现学习环境中如何激发、维持学习动机，如何提高动机水平，以及怎样培养学习兴趣等进行了较详细得论述。第四章结合具体的例子“多边形内角和”CAI课件，探讨了概念、规则和问题解决三种发现学习环境的设计和实现。第五章对本课题研究过程中的实验情况作了简单说明，并对课题中存在的问题以及待改进的方向作了交代。
高加琼[2]2003年在《在CAI课件设计中建构发现式学习环境》文中研究指明为改变当前CAI课件设计中普遍存在的学生只能被动跟着电脑转的弊端,提出了在CAI课件中构建“设置问题情境、提出假设、材料收集、验证假设、巩固总结”的发现或学习环境设计思想。根据心理学中“发现学习”理论,在CAI课件设计中建构发现式学习环境中,操作过程符合大脑对信息加工过程的规律,知识表达与人类大脑的知识结构相匹配,能有效地帮助学生发挥主观能动作用和创造性,还作为可实现理想学习环境的认知工具。
鬲淑芳, 郑志高[3]1999年在《《时序逻辑电路》CAI课件的设计及实现》文中研究说明依据教学设计理论，从教学目标、教学策略、导航策略和界面设计４个方面，阐述了《时序逻辑电路》ＣＡＩ课件的设计思想；利用Ｗｉｎ９５环境下的ＶＢ４．０可视化软件开发工具，从文本、图形、动画、导航图及界面转换等方面，介绍了课件实现的手段
章慧敏, 傅德荣[4]1999年在《发现式学习》文中指出面向２１世纪教育改革的一个重要课题就是如何培养创新人才，如何培养学生探索知识、发现知识的能力。学校教育中，不仅要让学生学习一定的学科知识，更重要的是让学生能够自己去探索知识、发现知识，具有自我教育的能力，具有分析问题、解决问题的能力。这对我国２１世纪的发
刘静, 魏林[5]2003年在《面积计算发现式学习环境的构建策略》文中进行了进一步梳理在现代学习理论背景与计算机辅助教学技术支持下,尝试构建面积计算发现式学习环境,阐述了该学习环境的构建思路,提出了3条基本构建策略.
任颖[6]2001年在《建构发现式应用写作CAI课件》文中认为一、应用写作教学中CAI课件运用的现状和存在的问题 1、呈现一应答反应模式。“呈答”式的CAI课件沿用了传统的写作教学思想,重视教师教的设计而忽视学生学习活动的设计,只是把传统教案搬上计算机屏幕,。学生只能通过课件预置的知识网络浏览信息,始终保持了一种被动的学习状态,即计算机叫学生看什么就看什么,计算机讲什么学生就听什么。如:教师讲解公文文种的写作时,就制作成“概念一种类一写作”模式,学生按教师讲解的内容循序渐进。这种学习过程属接受学习,以识别、记忆为主,不能激发学生的学习主动性和创造性,难以长时间保持学生的注意力。长此以往,学生在日常生活中的鲜活灵动之气在写作中荡然无存,就算是学到了写作方法也不敢越雷池半步去写自己的心,抒自己的情,表达自己的感受;作文写得死板、八股,千人一面,丰富的想象力枯竭、无限的创造力被束缚。
李智, 魏迎军[7]2006年在《发现式学习的教学模式研究》文中研究表明发现式学习是以培养学生探索知识、发现知识从而具有分析问题和解决问题的能力为目标的一种教学模式。本文论述了发现式学习的教学模式在教学改革中的应用,包括发现式学习的教学策略、CAI模式、教学效果和应注意的问题。
时岩[8]2002年在《关于多媒体课件的几点认识》文中认为本文对计算机辅助教学(CAI)的特点进行了分析 ,认为课件的设计应符合教学和学生的认知规律 ,体现发现式学习理论。多媒体课件界面设计应力求简洁。教学中应正确使用多媒体课件 ,防止滥用。
黄嫱[9]2000年在《网络教学中的发现式教学模式》文中研究说明新世纪的到来 ,需要的是具备全面的知识结构、敏锐的分析头脑、创造性思维的综合素质人才。这种新型人才 ,必须依靠区别于传统教育模式、以培养全面人才为核心的新型教育方式。而网络教学给广大教师提供了更好的机遇。但怎样的教学模式会更为可取 ,应引起教师的关注。一
周全晖, 雷体南, 傅德荣[10]1999年在《发现式学习环境的建构——小学圆的计算CAI软件》文中研究指明本文通过对小学数学《圆的计算》CAI软件设计思路的介绍,说明建构发现式学习环境对改变教学模式、学习方法的重要意义。
参考文献：
[1]. 发现式学习研究及CAI课件的实现[D]. 王锋. 华中师范大学. 2000
[2]. 在CAI课件设计中建构发现式学习环境[J]. 高加琼. 四川职业技术学院学报. 2003
[3]. 《时序逻辑电路》CAI课件的设计及实现[J]. 鬲淑芳, 郑志高. 陕西师范大学学报(自然科学版). 1999
[4]. 发现式学习[J]. 章慧敏, 傅德荣. 中国电化教育. 1999
[5]. 面积计算发现式学习环境的构建策略[J]. 刘静, 魏林. 西南师范大学学报(自然科学版). 2003
[6]. 建构发现式应用写作CAI课件[J]. 任颖. 电大教学. 2001
[7]. 发现式学习的教学模式研究[J]. 李智, 魏迎军. 文教资料. 2006
[8]. 关于多媒体课件的几点认识[J]. 时岩. 郑州铁路职业技术学院学报. 2002
[9]. 网络教学中的发现式教学模式[J]. 黄嫱. 天津外国语学院学报. 2000
[10]. 发现式学习环境的建构——小学圆的计算CAI软件[C]. 周全晖, 雷体南, 傅德荣. 计算机与教育：迎接21世纪教育信息化的挑战——全国计算机辅助教育学会第九届学术年会. 1999
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