小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式研究
仝亚飞
摘 要： 语文教学的主要任务就是培养和提高学生听、说、读、写的综合能力。而阅读能够帮助学生深入理解文章蕴含的思想情感，提高对词语的感受能力，对语境的领悟能力，对语言的审美能力。写作训练能够提高学生的语言使用与文字提炼功底，用真挚的情感去感受生活，发展生命。因此就要将语文阅读教学与作文训练相互整合，提高学生的综合能力。
关键词： 小学语文；阅读教学；作文训练；整合教学
一、引言
阅读与写作在语文教学中，在学生将来的生活发展中，都是非常重要的。只有将两者紧密联系起来，将它作文语文学习的一条根本路径，才能获得更多收获，不断提升，提高语文课堂教学效率与质量。
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二、小学语文阅读教学与作文训练整合的必要性
在小学语文教学中，要想提高学生的综合能力，还要不断提高学生的阅读与写作能力，才能让学生获得全面发展。阅读教学是以培养学生的阅读理解能力，让学生积累更多的语文知识，掌握更高强的文字使用能力。而写作教学是为了提升学生的文字使用能力，拓宽自身的知识面。因此两者的教学目标基本一致，在小学语文教学中的相互融合，就能够提升学生的综合能力，让学生取得优异的成绩。两者是相辅相成，相互促进的，只有读写并重，才能全面提高。再加上语文学科是工具性与人文性的统一，而要想实现就需要做好语言的实践和素养整合。语言技能的形成必须经过训练，这种训练需要具有很强的目的性，采用科学合理的方法。而语言训练不仅是指语文能力的培养，更是语文情感的渗透。因此在内容与目标上，就包括语言行为的训练，又包括各方面的提高，才能提高学生的语言综合运用能力，更好地适应时代与社会的发展需求。
三、小学语文阅读教学与作文训练的整合教学方法
(一) 从阅读中积累素材
阅读教学是写作教学的前提与基础，写作教学是阅读教学的提炼与升华。两者存在着非常紧密的联系，并且相辅相成，相互作用。小学阶段的语文阅读教学与写作教学，都属于基础阶段的教育，必须受到教师的高度重视。只有在小学阶段打下坚实可靠的基础，才能让学生获得全面发展，在今后的学习与发展中勇往直前。因此教师就要采用高效灵活的教学方法，将阅读教学与作文训练整合。在相互作用、相互影响的背景下，提高学生的综合能力，感受到阅读教学与作文训练的价值。
首先，教师要让学生多阅读优秀的文章，积累丰富的写作素材。很多学生对写作不感兴趣，写作质量不高，主要是由于缺乏写作素材，才挫伤了学生的积极性与自信心。因此教师就要引导学生多阅读一些经典优秀的文章，并且做好摘抄与积累，这样才能在写作中有话可写。如教师可以引导学生阅读一些国内外的经典文学作品，如《小王子》《唐诗宋词》《雪国》《老人与海》《钢铁是怎样炼成的》等等，并且将文章中优秀与经典部分，摘抄在笔记本上。利用空余时间，进行背诵记忆，将其转变为自己的知识。其次，教师要为学生提供多种阅读平台，帮助学生积累丰富的写作素材。如教师可以在校园内定期举办朗读比赛、角色扮演比赛、背诵比赛等，激发学生的竞争欲望，让学生争先恐后地参与，丰富自身的阅读量。教师还可以通过教室图书角的创建，鼓励学生将自身喜欢的书籍带来学校，与同学们一起分享、交流，积累更多有益的素材。还可以通过图书馆、学习平台等方式，定期更新优秀的文学作品，让学生主动阅读，积累素材。最后，教师要鼓励学生为自身制订小目标与大目标，通过目标的实现，来提高自身的综合能力。如鼓励学生每周阅读三十页，每学期阅读两本书，在循序渐进中丰富自身的阅读量，积累更多素材。
(二) 注重仿写与创新
只有量的积累，才会有质的飞跃。当学生积累了丰富的写作素材后，教师还要适当地引导学生展开仿写与创新，才能提高学生的写作能力，形成自身独特的写作风格。因此在实际教学中，教师就可以在日常阅读教学中，引导学生来仿写一些典型的文章，并融入自身的想法与观点，将别人的知识转变为自身的能力。
数据的加解密处理大致可以分为两类：软件加解密和硬件加解密。其中软件加解密的最大劣势是数据在加解密过程中需要占用大量系统资源导致加解密速度缓慢且容易被破解；而硬件加解密一般采用专用加解密芯片代替软件，通过与主机进行数据交互，由硬件加解密模块完成数据加解密工作。硬件加解密数据的方式具备速度快、占用系统资源少、数据加解密安全可靠等优势。综合考虑，文中以基于AES算法和FPGA的硬件加解密模块为例，阐述如何实现对存储阵列中的数据进行安全保护[2]。
首先，在日常的语文阅读教学中，教师就要开展各种各样的仿写、续写与扩写活动。教师先带领学生了解文章的中心思想与表达情感，让学生熟知这篇文章的写作技巧、写作方法与写作思路，然后借鉴其中优秀与经典部分，进行仿写、续写与扩写。教师在针对每一位学生的表现，给予相应的评价与鼓励，促使学生积极踊跃参与仿写训练活动中，形成自身独特的写作风格。其次，教师要让学生融入自身的创新理念。仿写的过程不是复制粘贴的过程，必须要拥有自身独特的想法与观点，要具有自身独特的风格。因此在实际教学中，教师就要引导学生注意观察身边的事物，要敢于想象，敢于创新，在别人的表达方法上融入自身的特色，在日积月累中形成高强的写作能力。
(三) 养成良好的阅读与写作习惯
良好的学习习惯，对于学生阅读能力与写作能力的提升，有着非常重要的影响。因此在小学语文阶段的教学中，要想实现阅读教学与作文训练的整合，教师还要引导学生养成良好的阅读与写作习惯，才能培养学生良好的学习品质，获得全面发展。
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首先通过经典故事的讲解，让学生认识到阅读的重要性。教师在课堂教学中，可以为学生讲解一些著名文学家的成长经历，引发学生的认知，让学生注重阅读的重要性，能够养成良好的阅读习惯。如我国著名的文学家叶圣陶先生，他的爸爸为了勉励他熟读圣贤书，但是家境贫寒，就鼓励他熟悉社会上的种种人和事。这一切都开阔了他的眼界，让他无形中受到很多人情事理的熏陶。最后他的写作功底也有了很大的提高，成了我国著名的文学家。其次挖掘学生的优势与潜能，激发学生的阅读与写作兴趣。每一位学生都有着不同的兴趣爱好、优势潜能，在实际教学中，教师就要充分尊重学生的个性特点与学习需求，挖掘学生的优势与潜能，给予适当的点拨与引导。要鼓励学生能够通过表象去看本质，要能够主动思考、不断想象，促使学生获得个性化全面发展。最后鼓励学生灵活运用优秀词句，让学生获得成功的喜悦，增强学生的积极性与自信心。在写作训练中，只有先明确写作主题，理清写作思路，运用大量的优秀词句，才能提高自身的写作水平。对于学生的表现，教师还要给予适当的评价与鼓励，来让学生感受与体验到阅读与写作的价值与魅力，为语文课堂教学注入鲜活的生命力。
(四) 丰富学生的情感世界
语文知识来源于实际生活，并且运用在实际生活中。阅读与写作，不仅是一门艺术，更是一门情感类的学科。因此在实际教学中，教师还要丰富学生的情感世界，加强语文教学与实际生活的联系，让学生获得更多素材、经验，注重体会作者的思想情感，提高自身的感性思维。在阅读教学中，教师不要给出标准答案，让学生根据自身的想法与观点，提出问题，分析问题，讨论问题，解决问题，了解作者的思想情感。教师还要鼓励学生带着自身的真实情感，与文章中的人物、与作者进行沟通交流，获得更加深刻的情感体验，丰富自身的情感世界。在阅读与写作中，教师还要引导学生树立正确的三观，注意内涵的灵活呈现，将价值体现出来，才能获得提升。
四、结语
综上所述，阅读与写作是相互补充、相互促进的，语文教学就是要让学生认识阅读与写作的关系，以读促写，以写促读，读写并重，全方面提高学生的语文素养。因此在今后的小学语文教学中，教师就要通过引导学生从阅读中积累素材、注重仿写与创新、养成良好的阅读与写作习惯、丰富学生的情感世界等策略，来带领学生走向成功。
参考文献：
[1]刘兴美.小学语文阅读教学与作文训练的整合讨论[J].语文课内外，2019(23)：185.
作者简介：
仝亚飞，江苏省徐州市，睢宁县魏集镇中心小学。
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