河南蒙古族自治县寄宿制中学 青海 黄南 811599
摘 要：创造性思维在中国现代的教育中是最为缺乏的一种能力，它是一种不受固定方法限制、也不拘泥在一种固定形式当中。而语文教学是培养学生创造性思维的一种基础课程。在语文教学中，老师一定要注重对学生创造思维能力的培养，从而真正的促进他们成长，让他们成为有用的、创新性人才。
关键词：语文教学：创造性思维；能力培养
有一位伟人就曾说过，创造力是一个社会最为主要的竞争力，如果一个社会不具有创造能力，那么其在竞争中肯定会处在劣势，不会取得成功。所以在现代教育中一定要注意培养学生的创造性思维，语文本身就是一门具有思维性和人文性的学科，老师在教学中主要对学生做到正确的引导，那么学生的创造性思维能力便会得到有效的培养。
一、加强对学生的情感培养
老师在进行语文教学中，首先要营造一种和谐的课堂气氛，这样才能保证学生不是在一种枯燥或者紧张的氛围下学习，在这种情况下，学生的创造性思维是不能得到有效的培养和发挥的。枯燥的学习气氛学生根本就不会也懒得去思考，更别提创新思维能力的培养；而老师太严厉，给学生一种紧张或者压迫感，学生不敢言，思维也只敢顺从着老师的思维不断前行，创新性思维也无法进行培养。只有在老师和学生和谐相处，课堂气氛融洽的时候，学生的创新思维能力才能得到有效的培养。这就需要老师加强和学生之间情感的交流和沟通，对学生的爱好和特点进行仔细的了解，无论在何时都要做到尊重学生、关心学生。在这样的气氛中，老师传授的知识学生更加乐意接受和思考。创造性思维，本来就是基于现实的事物，然后通过感情的升华对其进行创新，所以加强师生之间的情感交流，对培养学生的思维能力有很大的帮助。
比如老师在讲授《桃花源记》时，老师在一种和谐的气氛中讲述完这一课，学生都被这份神奇而美丽的描述所吸引。然后老师讲陶渊明写作这篇文章的背景，其是在一种较为黑暗的统治下，写下这篇带有奇幻色彩的文章，不得不说其中充满了神奇和想象。而这其实主要表达了作者对一种安贫乐道生活的向往。所以说强烈的情感在现实的基础上，会促进思维的无限蔓延，想象力和创造力也会在此编织结网。
二、采用设问的方式引导学生积极思考
孔子有云：学而不思则罔，就指出了学生在学习的时候，如果只是学习而不同的思考，最终可能陷入一种迷茫状态，或者虽然学了知识却不懂如何运用，结果毫无用处。所以说，在中学的语文教学中，一定要引导学生进行积极的思考，只有在学生的积极思考的基础上，创造性花朵才可能会开放。而语文教学中引发学生思考的最好办法就是通过巧妙的设问，勾起学生的好奇心，从而让他们进行积极的去思考，同时大胆的提出自己的疑问，从而促进他们创新思维能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆陶行知先生也曾说过，发明千千万，起点在一问……人力胜天工，只在每事问。这充分的说明了提问在培养人们创造性思维能力的重要性。
比如老师在讲授沈复的《童趣》这一课时，老师就可以通过采用提问的方式来刺激学生的想象力和创造能力。首先，老师在讲课之前，就可问学生，在自己小时候，做过什么有趣的事情或者有什么新奇的想法之类。这时候，学生便会回忆自己小时做的一些蠢事或者可笑的想法。一些学生会说，我小时候，总好奇人是怎么进到电视机里的，他们又会不会突然从电视机里出来，那时候看电视时，经常会绕着电视机转几圈，结果发现根本装不下一个人。其余的一些学生也说了自己小时的一些趣事或者想法。然后老师再讲《童趣》一课，讲完之后，老师提问，是否有学生小时有过类似的体验或感觉。这时候有的学生说，我在小时仔细的看蚂蚁的时候，就有一种置身他们之间的感觉。有的学生则会说，我在雨天看人们在屋里留下的脚印时，在不同的组合中可以构成不同的图案，时而像手、时而像脸、时而有像一只小狗之类。在这样的提问中，学生进行了大量的思考和回忆。而后老师再提问，为什么小时的自己会有如此多的想象力呢。这时候，学生仔细思考，的确如此。当学生都各自回答之后，老师再进行总结，那正是因为自己小的时候刚到这个世界，对什么事情都好奇，对任何事情都想要多问一句为什么，而现在的自己对一些司空见惯的事情已经没有了好奇心，也懒得提问，有时候还会觉得问题多了，显得自己好无知，就更不想提问了。但是事实上学生应该勇敢质疑，敢于提问，只有这样学生的创造性思维能力才能得到培养。
三、通过写作训练培养学生的创新思维
学生的创造能力主要依赖于他们的想象力，老师在对学生教学时，只要做到正确的引导，让学生展开想象力的翅膀，那么也就可以很好的培养他们的创造性思维。首先老师在教学时，可以让学生进行仿写训练，借助一些课本优美的句子让学生进行模仿练习，这样既可以提高学生的写作能力，还可以提高学生的创新思维，学生在模仿一些写作手法时，要通过自己思考对句子创新，而不是直接照抄的。比如老师在讲到《斑羚飞渡》一课时，就可以让学生模仿其中一些美丽的句子，并且对句子进行创新。在这样的仿写中，学生可以对一些比喻和拟人等句子进行多多练习，找到其中的方法，并且体味其中的情感，这些修辞都不是为修辞而修辞的。只感情到了某个程度，某些想象的灵感自然就会闪现。其次，老师还应该让学生多涉猎一些课外的东西，不能让学生只局限在课本当中，这样也非常容易束缚他们的思想。通过一些课外阅读推荐，让学生的眼界可以得到开拓，思维和想象力自然也就可以得到有效的提升。比如老师可以推荐学生看《哈利波特》系列丛书。在这其中学生们会充分的体会到作者那种雄奇的想象力，无论是人们现实中常见的电话庁、厕所或者火车站，其中都能存在着魔法或者神奇。通过这样的阅读，可以促使学生更加仔细的观察生活，充分的发挥自己的创造性思维。
总结：
综上所述，在现代的中学语文教育中，为了有效的培养学生的创造性思维能力，教师需要通过不断的创新教学方法，明确教学目的，然后对学生进行教学。比如老师可以通过营造让学生进行积极思考的气氛、采用巧妙的设问或者通过其他的训练等来对学生的创新思维能力和意思进行培养，从而使他们的思维不再束缚在一定的固有定式中，而是拥有着灵敏的思维和雄奇的想象力。
参考文献：
[1]余少娥.论中职语文教学中学生创造性思维的培养[J].西部素质教育,2016,(12):96-97.
[2]祝欣.浅析语文教学中学生创造性思维能力的培养[J].赤子(上中旬),2015,(08):307.
论文作者:张文秀
论文发表刊物:《文化研究》2017年4月
论文发表时间:2017/8/1
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