【关键词】 高年级 学困生 数学 学习兴趣
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-090-02
一、从问卷、观察数学学习中发现后进生，疗心掘趣。
1、给后进生对症下药。后进生对学习数学提不起兴趣是因为受到了多个方面的原因的影响，有的受家长影响，有的受同学影响或者是受到老师的影响等。对于这些数学成绩差的后进生，应对他们作具体分析，逐个击破。
2、理解和尊重后进学生。有些后进生学习数学兴趣降低还与他们的情绪、态度、学习动力等因素有关。因此老师无论在什么样的情况下都要控制住自己的情绪和情感，不可以动怒，据对不可以使用斥责的语言或者行为来打击他们，因为他们心里有一种挫败感，又有厌学情绪，自信心不强，而一旦有了充分的自信心，就能产生强大的内驱力，燃起智慧的火花，最终走向成功。教师可以帮助后进生树立起自信心。
3、用名人名言、名人治学的故事、大器晚成的科学家故事，结合身边榜样激发后进生的学习自信心。俄国伟大的科学家门捷列夫之曾说：“终生努力，便成天才。”我结合给学生讲《一定要争气》的故事，让后进生认识自己不是大笨蛋，现在成绩还没童弟周小时候差，勉励后进生学习童弟周一定要争气，一定要相信自己并不比别人笨。别人能办到的事，自己经过努力，一定也能办到。激发学生树立学习自信心，并懂得必须努力才能成功。
二、给足时间给辅导后进生，课外培趣。
课前课后辅导后进生，指导后进生先把最关键的知识补上，或把课堂教学难点先给后进生讲解提示，这样假造条件使他们能够大致跟上课堂教学进度。让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，从而增强学习数学的信心。
1、老师应该利用辅导课来帮助后进生预习新的课程，老师和学生一起预习实际上是教给他们学数学的正确方法，也培养他们的自学能力.预习过后，老师在带领大家学习时不会感到那么的吃力和困难，降低了难度也就学起来更轻松，这样不知不觉就提升了兴趣。
2、督促学生做好课后复习。对于学生的数学作业我们应该进行面批，这样可以使他们面对作业中的错误可以及时的改正，而且还能养成他们按时交作业的习惯。我们可以每天的进行简单的小测试，让学生背诵前一天学过的公式定理，帮助他们归纳重点难点，每次学习完一个单元都要进行查缺补漏，尽量使每一个知识点都能记住，叮嘱学生不要落下太多，并且带到下一个单元的学习当中，以免越落越多，会对都面的学习造成不必要的麻烦，这样也可以减轻后面学习的负担。
3、交给后进生认真审题的方法。很多后进生做错了题，都是因为没有读懂题意，胡乱地把题中数据拼凑成算式来做。要后进生正确答题，就要教后进生审题的方法。首先让学生仔细读题，初步了解题意；然后仔细推敲，抓住（在题上勾出或圈出）关键字、词，准确理解题意，明确题目要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在讲解决问题时，要让学生找准问题的关键词，弄清有几个问题，分别是求什么；还要让学生找准题中每个数据的关键词，明白每个数据在题中的意思。从而有助于后进生分析数量关系。
三、运用教学手段和数学生活性，情景激趣。
1、凡能利用直观教具的应尽量利用。如在讲“周角”时，教师用活动的角来演示，既有趣又能形象地帮助后进生理解周角也是角，而不是一条射线。
2、加强学生动手操作。喜欢玩耍是小学生的天性，动手操作时，他们的学习积极性顿时高涨。如在讲三角形内角和时，可让学生自己动手做一个三角形，标出三个内角，再把三个内角剪下来拼凑成一平角，从而发现三角形内角和是180度．通过这个活动让学生感到学习数学也可以和玩耍一样快乐。
3、营造课堂气氛。适当的表演、游戏、比赛等能活跃课堂气氛，提高学生学习兴致，帮助后进生理解抽向的数学知识。如教学行程问题时，让两名学生上台表演，帮助后进生理解“相向而行”“相遇”“相背而行”“同向而行”后，再让后进生自己用双手或学具演示来巩固认识，后进生学习兴趣就很浓。
4、采用信息技术的方式进行教学。把书本上复杂的文字多彩的呈现到屏幕当中，带动学生以更好的学习状态参与到实际的教学当中。比如，在“角的初步认识”教学过程中，教师把不同的物体展现到屏幕当中，让学生观察不同物体的不同之处，确保他们的注意力集中于教师的教学当中，接着向学生介绍角度的基本知识，再让其重复的观看物体，为学生的数学学习点明方向，有助于提升教师的教学效率。
不断探索、尝试新的教学方法、方式，引导不同性格学生勇于去思考问题，去探索奥秘，培养学生创新意识和创新能力，最大限度使学生对数学产生浓厚兴趣。
四、借助集体力量，自发生趣。
1、安排帮扶小组。后进生多了，老师没那么多时间和精力天天逐个辅导后进生，可以让学优生自愿与后进生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。优生辅导后进生，后进生不像面对老师一样紧张，敢于和优生讨论交流，辅导效果比较好。后进生有进步，优生和后进生都得奖，以全面提高学生学习积极性。让学习能力强的同学帮助学习能力弱的同学，同时增加学生学习的时间和责任感，提高学生的整体学习水平。还可以帮助小学生实现互帮互助，培养他们团结的意识思维，对学生今后的学习和生活都有积极的影响。
2、引入竞争机制。 后进生都缺乏竞争意识：抱着我反正不会做，反正我的成绩就那样，再怎么也比不上成绩好的同学，抱着一种无所谓的态度，不愿意去认真学习、认真完成作业。教师可以让后进生跟与他学习基础相当的后进生比赛，让他们比谁作业做得认真、做得好、进步快。并经常从不同方面不断表扬暂时的胜者，激励落后者，教育后进生胜不骄，败不妥，激发后进生不服输的斗志，这样你追我赶大家都进步了。
3、潜移默化获感染。 一个班级的学数学、用数学气氛浓，数学成绩理想，这对后进生也是一种很大的教育力量，集体的力量是无穷的，一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束后进生的行为，潜移默化，熏陶感染，使后进生的转变产生奇迹般的效果。
参考文献：
张雪芳;;小学数学学困生的成因分析与转化策略[J];新课程导学;2017年31期
蔡江生;;谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J];吉林教育;2017年33期
论文作者:莫中萱
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
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