马丽华 玉溪市教育科学研究所 653100
【摘要】阅读是扩展学者知识视野和文化素养的佳径，而阅读对于初中英语而言是四大学习技能和教学内容之一。英语阅读能力既是学生要求具备的英语学习技能，更是辅助学生提高自身英语知识综合素养的有效途径，因此初中英语阅读在学生的学习中占据着重要位置。思维导图是教育研究者在探索如何有效提高初中生英语阅读能力过程中总结得出的一种科学有效的思维记忆模式，对提高初中生英语阅读能力具有积极的促进作用，能够为学生的英语阅读世界撑起一片蓝天。
【关键词】初中英语；思维导图；阅读能力
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-149-01
在素质教育成为时代教育主流的大背景之下，初中英语阅读教学的课堂组织方法和教学指导策略越来越受到一线教育工作者和相关教育研究人士的重点关注，为了实现教育体制的全面完善和紧随教育改革发展的大潮流，革新初中英语教学方法势在必行。近些年来，随着英语教育研究者关于如何提高初中生英语阅读能力和水平这一课题的探究，全新的教学理念应运而生。思维导图的英语阅读法越来越受到各地初中英语教师的追捧和学习，教师进一步在指导学生的实际教学活动中实践应用新型的阅读方法从而有利于提高学生的阅读技能。
在教育部门颁发的义务教育英语课程标准规定，英语阅读作为英语语言的实际应用技能之一，要求学生在初中英语课程学习到达能够独立阅读较为简单的段落、提炼文章主题和重点信息、基本能够掌握文章的情节内容和作者观点等等的学习能力的提高。因此为了贯彻素质教育和初中教育课程改革的教学要求，创新教学指导方法势在必行，实践证明思维导图是促进初中生英语阅读能力提高的有效途径。
思维导图教学方法的核心理念是利用图形形象生动地将英语知识和抽象的阅读思维逻辑直观地表达出来，因为思维导图往往是围绕着某个中心点而产生，因此更加有利于初中生以最快的速度把握阅读的主题和重点，更有助于进行高效的英语阅读。当不同的学生共同阅读同一篇英语文章时，由于学生间的个体差异性从而导致不同的学生具有不同的阅读思维逻辑，此时教师倘若采用传统的顺序阅读分析法很有可能阻碍了学生自我阅读思考活动，不利于学生对英语文章内容的进一步理解。然而采用以图片的教学形式辅助教师将学生的阅读思维积极引向正确的解读方向。在以往的教学中，实践证明学生通过思维导图法的积极引导，能够使其自身在绘制思维导向图形的同时收获以外的发现、或是产生创造性的思考。因此，思维导图法能够有效帮助初中生在进行英语阅读学习时保持清晰的思维逻辑，并且能够快速提取文章中所需的有用信息进而高效正确地回答阅读问题，所以说思维导图撑起初中英语阅读的一片蓝天。
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关于思维导图促进初中生英语阅读能力和效率的提高不仅仅是体现在督促学生自觉了解文章背景知识、增添阅读的趣味性、提高学生积极思考主动分享文章情节的学习热情，同时对学生实现独立剖析英语文章脉络和英语点的综合学习能力的提高也具有积极意义。以下将根据实际教学经历，简要探究思维导图法在初中英语阅读教学中的应用。例如，当教师组织开展课文《Will people have robots》的教学活动时，教师首先应当指导学生进行自我阅读。在这之前，教师可以将全班学生分小组在指定时间内完成独自阅读任务，接着共同完成一张小组阅读的思维导图，以课文主人公“Robots”展开设计。此时教师不应插手学生的自由发挥，只需利用提示性的语言指导学生，例如说：“同学们你们在阅读文章的同时，会不会幻想拥有一款或是自己设计一款独一无二的超级机器人呢？机器人具有什么特殊功能呢？它又将给我们的生活带来什么变化和惊喜呢？你们知道谁创造了世界上第一个机器人吗……”通过教师的提问和语言指导能够激发学生对英语课文内容的阅读兴趣，积极思考、展开想象思维。
学生在快速浏览阅读课文《Will people have robots》时可以利用思维导图方法帮助高效快速掌握文章的基本内容和重点信息。比如说，学生可以在读完每一小段课文之后将这一段的内容以机器人robot的四肢表达出来，即文章四段中每一段的大意“Robots in movies”， “Robots in factories”， “Today’ s robots”和 “Robots in the future”分别写在机器人的四肢上接下来在细读的过程中，学生可以根据阅读过程中掌握的、提取的文章重点及时添加到思维导图的机器人上。比如，在“Robots in movies”环节，学生可以展开发散性思维 “What can they do？”， “Where can they work？” “What are they like？”。在英语阅读过程中实行绘制思维导图的阅读步骤能够帮助学生记忆文章内容和细节，避免快速阅读中遗落重要的信息，同时更有利于帮助学生梳理文章的脉络、使学生的逻辑思维更加清晰。
结合上述的思维导图教学实践经验可知，思维导图能够有效帮助初中生在英语阅读的过程中快速掌握文章段落的大致含义以及提取文章内容的细节和重要信息，对学生进一步理解文章的英语知识语境、解答课后思考题等都具有实质性的帮助。此外，教师在引导学生利用思维导图法阅读的同时带给学生全新的英语阅读体验，激发学生探索文章内容的好奇心，进而更为积极主动地参与英语阅读学习活动。思维导图为初中英语阅读撑起一片蓝天。
参考文献
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[3]刘海英.习语的认知研究[D].辽宁师范大学2012.
论文作者:马丽华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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