摘 要：“立德树人”作为教育的根本任务，对我们教育工作者提出了更高的要求。“知行合一”的教育思想包括以下两层意思：一是知中有行，行中有知。二是以知为行，知决定行。我校从四条途径进行了探索：1.加强自我管理，培养学生良好的行为习惯，做到“知中有行，行中有知”。2.传承经典文化，国学启蒙教育最主要的使命就是修身立德的育人功能，这是“以知为行，知决定行”的过程。3.积极参与公益活动，组建公益活动社团，学生有时是公益人，有时又是公益对象，在活动中达到“知行合一”的教育效果。4.树立身边榜样，以点带面，用教育核心价值观引领校园新风尚。
关键词：知行合一 自我管理 修身立德 公益活动
十八大报告将“立德树人”作为教育的根本任务，这就重申了德育在学校工作中的首要位置，同时也对我们教育工作者提出了更高的要求：教育不仅仅是“教书育人”，更重要的是要“立德树人”。作为教育工作者，人人都清楚，德育的结果要看行，有良好的行为习惯、情感态度价值观，德育就是成功的。否则，再多的课程、再多的活动都是行式主义。王守仁的“知行合一”思想包括以下两层意思：一是知中有行，行中有知。反对道德教育上的知行脱节及“知而不行”。二是以知为行，知决定行。即道德是人行为的指导思想，在道德指导下产生的意念活动是行为的开始，符合道德规范要求的行为是 “良知”的完成。我们学校在德育教育中从以下四个途径进行了“知行合一”的实践探索。
一、加强自我管理，做到“知中有行，行中有知”
小学阶段的德育教育最重要的一项内容就是习惯养成教育，学生中存在的最大问题是“知而不行”。我国伟大的思想家老子认为万物需要的不是他我教育，而是自我学习和自我教育。这就是在小学阶段核心素养“社会责任感”中第一条的“自律”，自律就是自我约束、自我管理、自我教育。自我管理我们主要从以下三个方面进行构建：
1.构建理念：最好的教育是激发潜能，引领学生做最好的自己，因此我们以“赏识教育”为基本理念。赏识教育不是单纯的表扬加鼓励，是指赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
2.构建平台：我们建设了学校自我管理三级平台：学校自我管理委员会管理学校层面、班级自我管理委员会管理班级层面、学生个人进行自我管理。学校自我管理委员会设有5位校园形象大使，是大家的表率，负责每天发现各项工作中的先进班级，在每周末汇总并发流动红旗。
班级自我管理委员会有6个小卫士，分别是校容小卫士、室容小卫士、秩序小卫士、个人形象小卫士、习惯养成小卫士、自主学习小卫士。负责提醒维护班级日常学习生活，并做好班级工作日志，负责班会时的总结及提出要法度，推荐校园小标兵，家长会向家长汇报班级情况。总之，学生能干的事儿都交给学生去做。小卫士是轮流担任的。
学生的个人自我管理有：形象、习惯、秩序、学习、责任。责任指每个人在集体中所承担的工作，或卫生区，或物品管理，或提醒督促等。
3.构建评价：我们要求校园形象大使和小卫士“拥有一双发现美的眼睛”，每天发现、寻找、记录美的班级和个人，自我管理不够好的学生和班级不去批评、指责，而是提醒。通过表扬、参观、学习自主管理好的个人和班级，形成一种积极向上的精神风貌。每天评选先进班级，每周发流动红旗。每两周评选各种“校园小标兵”。
通过自我管理平台的三级管理，校园形成了人人向善向美的精神风貌，学生自律意识越来越强，逐渐达到“知中有行，行中有知”的境界。
二、传承经典文化，实现“以知为行，知决定行”
一个生命的幸福成长，是个体对生活每个层面的体验。文化自信是习近平总书记提出来的，当我们对自身文化充分肯定和积极践行时，我们的生命状态是饱满的、自信的、幸福的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们以优秀传统文化的传承为己任，让文化浸润学生心灵，凝聚精神力量，建立积极向上的价值观，对于学生来说，这是“以知为行，知决定行”的过程。
1.开设国学经典课程。学校开展了一系列面向全体的国学经典普及课程，除了山东省地方课程《传统文化》外，我们还开设了一年级《三字经》、二年级《弟子规》、三年级《笠翁对韵》、四年级《增广贤文》、五年级《治家格言》。国学启蒙教育最主要的使命就是修身立德的育人功能，我们引导学生在生活中自觉地用经典来规范自己的言行，反思自己的言行，也以此来提醒身边的人。
2.开展“我们的节日”为主题的活动。每一个传统节日，每一个值得纪念的日子，都是教育的契机。我们打破“为活动而活动”的概念，让学生先了解节日，然后策划节日方案，主动选取感兴趣的活动内容，力求活动不在大，而在于走心。如：春节，学生策划的特色活动“年的味道”，其中包括“我爱春联”“祝福短信我来送”“包饺子”“元宵节做花灯”一系列的假期实践活动。我们作为一所规模极小的农村小学，学生很难有机会登上高规格的舞台。在这些活动中，我们通过各种各样的形式，让学生有机会登上舞台进行展示，实在不适合登上舞台的，也通过微信平台发给家长传阅。
三、参与公益活动，达到“知行合一”的境界
在学校，我们倡导的做人处事原则是“勿以善小而不为”。我们的学生都是农村孩子，家长整天忙得见不着面，有时吃喝都顾不上孩子，更不用说教育了，周末也没人管理，我们便成立了“蒲公英爱心公益社团”，社团的宗旨是“爱的路上，你我同行”，在实践中达到“知行合一”的教育效果。在这个群体中，学生的角色有时是公益人，有时是公益活动的对象。接触的人多，做的事多，学习的机会也多，俗话说“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路”。在公益活动中，学生既能读书，又能行路；既能阅人，又能得到名师指点。从农村孩子没有人管理，家庭教育缺失这个角度来说，参加公益活动就是可以弥补家庭教育的不足。近两年来，我校学生参加的公益活动有30多次，老师参加的公益活动平均每周一次，包括寒暑假，很多家长也跟随我们走进公益活动这个群体中。学生参加的大型活动有：2108青岛海氏海诺关爱孤独症儿童公益活动，莱西团市委主办的“莱西市2018年牵手关爱行动——留守儿童读书夏令营”活动，八一前夕慰问抗战老兵活动，“爱心午餐，情暖校园”义卖义演活动，红十字会义务献血宣传活动。经常参加的公益活动有：为养老院包饺子、为老人演出、社区服务等。公益活动培养了广大师生的责任心、爱心，潜移默化中大家树立了为他人为社会而奉献的公益精神。我校也因此被评为2018青岛市教育总榜“社会实践先锋学校”称号。
四、树立身边榜样，引领校园“知行合一”新风尚
在“知行合一”的各种教育中，我们学校涌现出了一批令人感动的学生，他们身上的优秀品质是值得弘扬的，这样才能起到以点带面的作用。因此，我们设立了“榜样的力量”这样一个以带动、引领为主的宣传平台，它承载的是我们教育的核心价值观和我校德育教育的成果。
要让榜样“立”起来，我们首先在全校范围内进行了事迹介绍，号召同学们学习；然后又通过微信平台把“榜样”传递给家长，形成良好的家校共育的氛围；并在校园内设立了“榜样的力量”丰碑榜，让全体师生每天都可以看到，激发“人之初”的善良和仁爱之心。
我们这个教育思考和教育行为是由一个事件引发的。去年中秋节期间，学校组织的公益活动是去欣怡养老院送温暖，同去做公益的还有一家企业的职工，他们让学生帮忙给老人送礼物——月饼和水果。突然，“呜——呜呜——”一位八九十岁的老人像孩子一样咧开嘴巴毫无顾忌地哭了起来，像是受了什么委屈，眼泪哗哗地流。一时之间，我们所有人都愣了，无知所云，也束手无策。此时，二年级学生仇佳韵走到老爷爷面前，抱住了他，并且拍拍老爷爷的后背，轻轻地说：“爷爷不哭，爷爷不哭，还有我们呢！”当时我们都被震撼了，这样生动的教育案例就是我们思考的方向和教育的契机。这件事被在场的五年级学生写了下来，并在《青岛日报》发表。
“榜样的力量”教育活动中，寻找榜样、树立榜样、学习榜样，整个过程用教育核心价值观引领了校园“知行合一”的新风尚。
论文作者:仇冬梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第370期
论文发表时间:2019/7/16
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