叶勇 张华
重庆交通大学 重庆 400074
摘 要：网络信息时代，大学生长期高频率使用网络，希望网络成为获取创新创业教育信息、教育资源、理论和实践知识、能力锻炼的平台。按照系统论和教育学观点，为满足大学生需求构建大学生创新创业教育网络支持体系，应当抓住教育过程和教育内容两个核心要素，分别按照其时间逻辑（不同教学阶段）、内容逻辑（理论——实践平台）形成基本架构，才能实现高校开展大学生创新创业教育、培养创新创业型人才的价值目标。
关键词：大学生创新创业教育 网络支持体系 架构
本文系重庆市高等教育教学改革研究重点项目“高校大学生创新创业教育体系研究与实践”（项目批准号：1202037）的阶段性研究成果。
一、问题的提出
当下，我们正处于不同于历史过往的网络信息时代。以网络为核心的现代科技为我们提供了史无前例的发展机遇和广阔前景，它把人-人、人-信息紧密地联系在一起。历史上，中国造纸术和印刷术的发明改变了人类文明传播的方式，计算机和网络的呈现，使得人类的生产、生活、思维和行为方式都发生了翻天覆地的变化，带来了我们处理和传播信息的革命，对教育也带来了前所未有的影响和冲击。
网络时代的教育者和被教育者，只有直面和把握网络对教育信息和知识获取方式、对教育资源供给与共享、对教育过程的传播与互动等方面带来的深刻影响，并充分利用网络的理念支持、技术支持和信息支持，才能提高教育的针对性和实效性。大学生创新创业教育，作为新近广受重视的教育板块，同样处在蓬勃发展的网络时代大背景中，同样需要向网络借力。本文拟在分析大学生创新创业教育网络支持体系构建的必要性基础上，探寻到符合教育规律、符合网络系统运行规律、大学生接受规律的内在逻辑的网络支持体系基本架构，为网络支持体系的构建和切实发挥作用奠定基础，真正成为大学生开展创新创业学习、实践的有效网络平台。
二、构建大学生创新创业教育网络支持体系的必要性
1.当代大学生网络关注和使用现状
《CNNIC:2014年第33次中国互联网络发展状况统计报告?网民篇》的数据显示，截至2013年12月，我国网民规模达6.18亿，全年共计新增网民5358万人。互联网普及率为45.8%，较2012年底提升3.7个百分点。我国手机网民规模达5亿，较2012年底增加8009万人，网民中使用手机上网的人群占比由2012年底的74.5%提升至81.0%[[1] CNNIC:2014年第33次中国互联网络发展状况统计报告 网民篇.http://www.199it.com/archives/187745.html.][1]。网民中18-24岁者占到36.8%，正是大学生所处年龄段。目前中国1700万在校大学生中，95%以上都是网民。其中，55%的大学生网龄7年以上，85%的学生通过寝室电脑上网，90%的学生手机上网，50%的学生每周上网7次以上，25%的学生每周5-7次，86%的学生每天上网超过1小时（38%超过3小时）。从网络利用情况看，75%的学生上网首先打开QQ等通讯程序，22%首先打开IE浏览器。从上网开展的活动看，78%的大学生是交友聊天，76%是看电影听音乐，66%是为工作学习查找资料，64%是浏览新闻了解时事。78%的大学生们认为网络能够帮助他们开拓视野增加知识，62%认为网络能够帮助他们获取教育资源[[2] 大学生网络使用情况调查报告.http://wenku.baidu.com/view/d6325edfad51f01dc281f15e.html.][2]。
调查数据显示，大学生长期高频率使用网络，在一定比例上把网络作为获取信息、获取教育资源、学习知识、锻炼能力的平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求学校教育必须顺应时代需求，高度重视网络支持系统的构建，为学生依托网络开展自主学习提供更好的平台和更丰富的资源。构建大学生创新创业教育网络支持体系，已经成为高校开展大学生创新创业教育、实现培养创新创业型人才价值目标的必须之举。
2.高校和大学生对创新创业教育网络平台的内容需求
重庆交通大学“高校大学生创新创业教育体系研究与实践”课题组于2013年9—10月对重庆市20所不同类型高校的学生、教师与职能部门、102家用人单位（含政府部门）进行的广泛调研。调研结果显示，32.33%的大学生希望通过网络学习获得创新创业方面的知识和技能，超过了课堂学习途径（26.45%）；45.07%的学生认为网络体系建设应体现网络教学的内容 ，48.54%的学生认为应包括创新创业教育的学习园地。认为应设置网络教学和学习园地的学校高达81.9%。同时，学生提出应注重网络体系中的实践应用与练习，其中认为应建立“项目合作”、“模拟训练”、“风险评估”等板块的比例分别为57.42%、46.3%、46.08%；而高校结合教育教学效果，认为急需加强建设的比例更高，分别为94.46%、79.12%、59.52%。
由上可见，高校和大学生都希望充分发挥网络在大学生创新创业教育中的积极作用，增强创新创新创业教育的吸引力和实效性。用时尚的话讲，用户的需求就是我们的追求，构建大学生创新创业教育网络支持体系，为创新创业教育提供网络平台势在必行，而且必须充分考虑教师、学生作为用户的要求和需求，以增强网络支持系统的应用性和可操作性。
三、大学生创新创业教育网络支持体系构建的的基本架构
系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体，包括了系统、要素、结构、功能四个概念，表明了要素与要素、要素与系统、系统与环境三方面的关系。[[3] 李宝山.管理系统工程[M].北京：中国人民大学出版社，2004:10.][3]
体系即系统。网络支持体系作为高校大学生创新创业教育系统的子系统之一，其核心要素包括教育过程及教育内容两个层面。其中，教育过程包含的要素主要指按教育过程的内在时间逻辑区分的基础学习、实训实践、模拟实战、成果转化等教学阶段所涵盖的不能或不必再分的最基本的课程、项目以及讲座、论坛、会议、交流、成果转化谈判等教育实践活动。教育内容包含的要素主要指按教育内容理论——实践逻辑区分的网络课堂、信息咨询、模拟实战、赛事组织、在线交流、成果转化、系统支持等要素内别所涵盖的政策、信息、课件、素质测评、经验分享、交流咨询、商业模拟运营、项目展示对接等不能或不必再分的教育资源。
因此，网络支持体系的构建应当按照大学生创新创业教育的过程和目标，从教育过程、教育内容两个方面构建大学生创新创业教育网络支持体系的基本框架。
1.基于教育过程逻辑的网络支持体系框架
按照教育过程的时间逻辑，把大学生创新创业教育网络分成了基础学习阶段、实训实践阶段、模拟实战阶段和成果转化阶段等四个过程阶段，并分别根据不同教学阶段的特点构建相应的网络支持平台。（见图1.1）
A.基础学习阶段
按照高校要培养具有创新创业意识和能力的创业型人才的目标，通过建立创新创业教育选修课程、创新创业教育培训课程，专业创新创业教育课程三位一体的课程体系，使大学生初步具有创新创业的意识和能力，这是大学生创新创业教育的第一步，即基础学习阶段。
B.实训实践阶段
通过模拟实践、创业设计、生产实习、社会实践、项目活动、专题活动、创新活动、竞赛活动、创新创业论坛、培训活动等方式切实提高大学生创新创业能力的提高；通过政策宣传、典型案例教育、创新创业文化教育、社会舆论引导、创新创业元素物化展示切实提高大学生创新创业的意识。这是大学生创新创业能力提高的阶段。
论文作者:叶勇 张华
论文发表刊物:《文化研究》2015年10月
论文发表时间:2016/7/4
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