——浅谈小学班主任德育工作
陈桂花 甘肃省民勤县东关小学 733300
曾看过一段大学生求职经历:招聘过程中，校方出了这样一道题:“如果让你选择，你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。”一位应聘者是这样回答的:“我希望我的学生喜欢我，但是我必须首先喜欢我的学生！因为，作为教师，喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。”读到这里，你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁，智者见智”了。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么，在小学班主任德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为要做好以下四点：
一、营造“家庭式”和谐氛围，让班级充满气息和活力
“爱是打开学生心灵的钥匙”，没有爱就没有教育。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们的共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐地喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
二、制定“人性化”管理制度，让班级管理充满人情味
“没有规矩，不能成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊，学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目，等等。
对于一年级而言，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
三、建立“兄弟型”班干部队伍，使班级充满团结协作的氛围
小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。
同时，对于这些班干部不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
四、培养“朋友式”的学生群体，帮助学生适应环境
能否尽快融入适应新环境，关键在于周围是否有一些自己的好朋友。一年级新生面对的是一个截然不同于以前的环境和生活圈子。在这个环境中，一方面，他们有了学习的任务，另一方面，他们也有了交际的任务。多一个朋友，对于他们能否尽快和很好地融入这个环境，起着很重要的作用。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在新班级中多相互交流，通过多种途径建立自己的好朋友圈子，通过周围的朋友再认识更多的朋友，在陌生的环境中多找朋友，从而培养学生的在新环境中的融入感，培养自信感。有了自信，面对新的学习任务，就能引导学生采取相应的对策，适应新环境。
论文作者:陈桂花
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第239期
论文发表时间:2016/5/19
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