华南理工大学建筑设计研究院 广东广州 510641
摘要：对于中学校园环境来说，寓教于景、环境育人更为重要。目前，随着校园建设热潮的逐渐减退，校园建设发展方向开始由“注重建设规模和外在形象”转向“注重内在品质的提高”。然而，中学校园景观设计面临着缺乏专门设计规范的问题。结合校园的实际情况，立足于生物教学，对如何将中学校园建设成绿色的“教学基地”进行了探讨，介绍了校园绿地植物景观的设计要点和原则，并通过改造地形、丰富植被种类、合理的搭配种植，以打造一个环境优美，生态和谐的中学校园。
关键词：中学校园；景观设计；教学
在中学校园绿地景观的设计中，做到寓教于景、环境育人显得尤为重要。在我国的素质教育课程中，生物课作为一门自然科学，不仅需要踏实的理论学习，更多的是需要合上书本、走出课堂，亲身到大自然中去体验、去感受、去了解自然生态的循环关系。如果每个中学校园都能建立一个“教学基地”，就能给青少年的实践探索提供课外活动场所和资源。让青少年在自然环境中接触与认识动物、植物、微生物，有利于培养青少年环保意识和保护大自然的意识，充分调动青少年关注自然的兴趣。
一、中学校园绿地景观存在的问题
通过对具有代表性的中学绿地植物景观进行实地调研，反映出一些普遍存在的问题。
1、绿化率低。许多学校由于占地面积小、用地受限，导致校园绿化面积不足，不能给师生提供一个休憩游玩的绿色场地。
2、绿地景观类型单一。大多数中学校园绿地都是规则式的草地和乔灌木组合，缺乏地形起伏变化、水体、山石等意境的营造，造景模式缺乏变化、景观构成要素单一，缺乏趣味性。
3、植物种类少，种植方式存在问题。校园内栽种的植物大多为常见的本土树种，缺乏生态多样性的体现，难以激发学生的新奇感。由于一些种植与搭配的错误，导致整体景观效果差。
4、缺乏特色，没有体现校园文化。在校园绿地植物景观设计中没有突出校园特色，景观设计千篇一律，导致校园缺乏文化性的传承。
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二、中学校园绿地植物景观分项设计要点
要结合校园的实际情况，立足生物教学，从中学生的户外体验出发，打造一个直观实践性的场地，将中学校园建设成为绿色的“教学基地”，通过地形处理、建立多种形式的绿地景观、丰富植被种类、合理的搭配种植，营造一个环境优美，生态和谐的中学校园。
1、地形处理。中学校园的地形处理要依据校园原有地形出发：通过人为模拟自然地形，将规则式的草地、建筑周边绿地、活动场所周边绿地改造成高低起伏的微地形；而一些大的地势凹陷地带，能够汇集雨水，形成水面；将一些地势起伏、容易积水的低洼带改造成旱溪，雨季、旱季能观赏到截然不同的景致；在一些地势较高处，通过人工堆叠山石，模拟山地地形；结合地势高差与水体引入又可形成溪流式的动态水景。通过多种地形处理手法可以丰富校园地貌形态，增大绿化表面积、改善区域内局部小气候，还能起到天然的储水排水功能。
2、植物种植。出于对安全方面的考虑，在植物种类的选择上首先要避免有毒、带刺、易引发过敏的植物。从中学生的好奇性和未知性出发，引入更多观花、观果的植物品种。阳生植物、阴生植物、草本花卉、藤本植物、水生植物、湿生植物、旱生植物、岩生植物等各种不同生活型的植物都应该引入到校园中。同时，通过合理的种植搭配能够让植物更好的适应其生长环境，充分发挥它们的生态效益。同时在室外生物教学实践中，学生们能够更加直观地了解到不同植物的生长特性和它们生长所适宜的环境。
3、建筑南北面区别种植。根据建筑南北面光照与温度差异这一特点，教学楼的南北面植物种植更应该区别对待。建筑的南面应选择种植一些喜光耐热植物，北面选择一些喜阴抗寒性强的植物。建筑南面推荐：松树、杉树、玉兰、酸角树、白桦、银杏、枫杨、梧桐、鹅掌楸、悬铃木、木芙蓉、大叶黄杨、女贞、六月雪等。建筑北面推荐：云杉、七叶树、桂花、栾树、山毛榉、鸡爪槭、侧柏、紫金牛、八角金盘、紫萼、玉簪、大吴风草、菊类、蕨类等。
4、立体绿化。通过在建筑物立面、操场、篮球场的周边围护网上种植一些攀援力强的藤本植物进行立体绿化，不仅可以很好的分隔空间还能起到一定的隔音防尘效果。藤本植物推荐：常春藤、五叶地锦、凌霄、扶芳藤、金银花、藤本月季等。
5、屋顶绿化。在教学楼屋顶选择种植一些阳性、耐旱、耐寒的植物，利用植物的光合作用和蒸腾作用可改善建筑环境的微气候条件，达到降低建筑物能耗的目的。屋顶种植推荐：马尼拉草、佛甲草、丝兰、迎春、沙拐枣、红沙、木石竹、龙舌兰及景天科类的多肉植物等。
6、生态旱溪景观。在旱溪的种植设计中，利用多年宿根花卉、一二年生草本植物等营造独特的景观效果，将耐水湿的植物种植在溪底卵石缝隙间，能适应半水湿、半干旱的生长环境；将旱生植物种植在路边。运用点植、片植、丛植相结合的栽植方式，营造高低起伏的地势，将环境与花境融合在一起。一二年生草本植物推荐：凤仙花、鸡冠花、金盏菊、雏菊、万寿菊、矮牵牛、月见草、一串红、二月兰、百日草、大花三色堇等。宿根花卉推荐：菊花、金边麦冬、聚花过路黄、宿根福禄考、大花萱草等。耐水湿植物推荐：石菖蒲、花叶芦竹、黄花鸢尾、美人蕉等。
7、水体及周边种植。水体及周边绿地的种植应该有模仿自然形态的过渡，依据水生植物生长所需水深由驳岸向水体过渡顺序：喜湿植物一水缘植物一挺水植物一浮水植物一沉水植物。通过这样的过渡种植打造水景空间的层次感。水体及周边种植推荐：荷花、睡莲、石菖蒲、再力花、梭鱼草、水葱、菱角、芡实、茭瓜、海芋、美人蕉等。
结论
中学校园绿地植物景观不能只是单一的规则式草地。微地形上的疏林缓坡、水景、山地、湿地、旱地、沙地都应该在校园绿地景观中有不同程度的体现，丰富的绿地景观类型能够给更多的动植物提供适宜它们生存活动的场地，使校园形成一个完整的生态系统。使中学校园成为真正的绿色“教学基地”。营造一个促进中学生心理、生理健康成长，素质全面提高，面向未来的人性化的优美和谐的校园环境。
参考文献
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[3]林玉莲，岳士俊．中学校园景观设计研究[J]．安徽农业科学，2015，（19）．
论文作者:张立欣
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2017年第30期
论文发表时间:2018/3/13
标签：植物论文; 校园论文; 绿地论文; 地形论文; 景观论文; 中学论文; 水体论文; 《建筑学研究前沿》2017年第30期论文;