摘要：小学语文网络资源库的有效建设,应该与小学语文教学有效的结合在一起。只有以小学语文为建设的前提,语文网络资源库的建设库的建设才能够有的放矢,具有建设效用。网络资源库的建设结构要清晰明了,具有逻辑与层次性,才能更好的为语文教学服务。本文就当前的小学语文教学与语文网络资源库的建设,提出几点探索性建议,以期对语文网络资源库的建设有所帮助。
关键词：现代教育；小学语文；网络资源库；思考与实践
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-133-01
随着国家实施新一轮基础教育课程改革，为语文教改注入了新的内容。新课标的实施以及现代信息技术的飞速发展，给现代教育带来了生机和活力。特别是多媒体网络教学，它以建构学习理论为基础，充分利用现代信息技术，为学习创设一种崭新的教学情境，在教师的组织、帮助和引导下，通过师生和生生的协作、对话与交流，自主地进行有意义的知识建构，获取新的知识，形成自己新的知识结构体系。在新课程理念的教学中，教师采用多媒体辅助教学，需要大量的多媒体网络资源，而目前尤其是农村学校缺乏新课程标准的网络教学资源，给教学应用带来诸多不便。因此，本文对农村学校如何建立语文教学资源库，进行了有益的探索。
一、构建小学语文个人教学网络资源库的必要性
在这个信息的时代，教与学的时空被无限地放大延伸。小学语文教师不再是依靠教材、教学参考等有限的资料进行教学设计，展开课堂教学活动了。同时，教师们对网络资源的依赖程度也日益加深，网络上各种形式的资源库为小学教师的教学提供了大量的信息，这无疑推动了广大教师的课堂创新能力。然而，仅依赖于这些共享式的资源库很难满足教学的全部需求，教材体系不同，评价机制不同，以及每个教师的教学特色不同，决定了构建教师个人资源库的必要性。随着我国基础教育信息化和新课程改革向纵深发展，小学语文教学也必将走向信息化。因此，语文教师要从多渠道获取各类数字化资源，创建个人教学资源库，从而实现语文教学的个性化发展。
二、构建小学语文个人教学网络资源库的思路
1.以教材为基础，建立资源库目录分类
科学的分类是有效地管理和使用教学资源库的前提，也是教师建立资源库的基础。《教育资源建设技术规范》依据资源素材类型将教育资源分为以下九种类别：媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、网络课程、常见问题解答和资源目录索引。然而，就个人教学资源库的构建而言，可将这些分类作为子目录归于两大文件夹之中：年级教学资源库和通用资源库（具体子目录如下图所示），努力做到层次分明、格式统一、内容详尽。这样的文件夹便于以后的使用和查找。
2.以网络为平台，收集各种教学资源
目前，网上教学资源无限丰富，创建个人教学资源库自然要充分利用现有的网络资源。网络教学资源的途径很多，如搜狐、网易、新浪等大型门户网站；中国基础教育网、中国K12网等教育网站；百度、Google等通用搜索引擎；hao123、5566、2345等通用网址导航；电子杂志、博客等搜索功能。教师通过网络搜索获得所需资源后，经过处理保存到相应的目录中。在收集各种网络教学资源的过程中，如何对现有资源进行整合加工，增值原有资源，对语文教师的综合能力提出了挑战。这也是小学语文教师在数字化环境下提升个人综合素质的方向。
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3.以苏教版为基础，涵盖多种教材版本
全国各地使用的小学语文教材版本很多，网络教案试题等版本自然也很多。因此，在构建个人教学资源库的时候，应按照语文学科教学的特点，在本地所用的苏教版教材基础上，博采众长，及时吸纳其他主流教材版本的同步资源。资源库的生命力在于更新，所以，要加强对教学资源库的更新管理。
三、构建小学语文个人教学网络资源库的意义
1.有利于改变教学理念，提升教师综合能力
首先，信息时代，学生获取信息的来源多样性要求教师必须改变课堂上传统的讲解说教。教师个人教学资源库的构建能够在教师进行课程设计时提供典型而又有操作性的各种资源，大量的各种形式的教学资源无疑能够激发教师教学设计的创新能力。其次，构建教师个人资源库还要求构建者要有应用现代信息技术的能力。这需要教师能够熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技能，了解和学习必用的软件，培养自己设计和制作课件的能力。再次，个人教学资源库的构建要求教师注意平时积累。教师通过多种途径获取的信息越多越好，无论是上网搜寻信息，还是阅读有关纸质材料，都需要教师及时发现那些隐含的信息，这是对教师分析和判断能力的锻炼。此外，教师还要不断提高对已有资源的整合能力，对所获得的信息进行创造性地策划、再加工。
2.有利于创设教学情境，激发学生的学习兴趣
夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”教师个人教学资源库的构建，为教师教学设计提供了大量素材。那些贴合教材内容的图片，甚至是视频资料的使用，具有很强的直观冲击力，可以激起学生的情感体验，帮助学生理解教材，不断吸引学生将注意力集中到教学内容中来，调动起学生的认知心理，激发起学生的学习兴趣，从而使他们获得相应的知识。利用视觉、听觉的直观性，创设教学情境，使学生带着问题听课，在听课过程中寻找问题的答案，领悟教材的思想，这是新课标的特点和要求之一。实践证明，这极大地提高了课堂教学效率。
3.有利于共享教学资源，提高区域教学质量
关于教学资源共享的问题，目前不少学校都重视课程改革和建设，大多购买了商品化教育资源库，或使用一些免费赠送的教育资源库。然而，不同的教材版本，不同区域评价机制各异，仅依赖一些现成的资源库很难满足教学需要。如果将区域内教师个人的教学资源库加以整合和共享，一方面，可以为区域内教师提供交互、开放、易用的教学资源。教学资源共享既减轻了教师个人备课的压力，又能提高教学效率。另一方面，有利于营造良好的区域资源共享的氛围。教师们互相学习，暗含竞争，这是一种良性的刺激，能够推动区域教学质量的提升。
总之，对于农村学校而言，老师们参考的资料大部分来自于网络。我们需要的资料可在诸多网站搜索，然后筛选适合我们需要的资料进行下载参考，在此基础上进行修改。然后改编成适合自己教学的PPT课件。这样把需要的教案和课件装入库中，便于以后进行课堂教学。我按年级、单元等分类，建立一级库语文，二级库小学部、初中部，三级库上册、下册，四级库年级，五级库单元，六级库教案和课件。我将这个库存在电脑F盘里，这样，我们按年级按单元设计成适合我校的教学资源库。
参考文献
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[5]葛玉娟.妙用网络,让语文课堂如虎添翼[J].内蒙古教育.2016年23期
论文作者:王守菊
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
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