习近平青年责任观论析*
兰 颖 潘 乾
长春师范大学马克思主义学院，吉林 长春 130032
摘 要： 习近平青年责任观是对马克思主义青年责任观的继承和发展，是对传统责任伦理的批判与超越，是新时代青年品格修行的规范与指引。其内蕴着培养理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗和锤炼道德意志的思想内涵，为新时代青年责任观的践行提供了行动指南：培育个体责任自觉，历练知行合一品格，养成社会责任意识，完善社会责任机制。
关键词： 习近平；新时代；青年责任观
青年人是祖国的希望，是实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量，肩负着国家富强、民族振兴与人民幸福的重任。习近平总书记每一次关于青年人的讲话中，都道出了对青年人的期盼与嘱托，其殷殷寄语形成了系统的习近平青年责任观，为青年人的成长成才提出了要求并指明了方向。
每天20：05分MOI业务软件上传分钟数据文件，在自动审核后MDOS会提出质疑信息。雨量异常或滞后现象发生后，如果值班人员未在时限要求内编发整点的更正报，MDOS就会提出相关的疑误信息，值班员须准确判断疑误的原因，及时做出正确反馈。
一、习近平青年责任观的形成依据
(一)马克思主义青年观的继承和发展
任何一种思想都来自于一定的理论渊源，在马恩著作中充分体现了青年人存在的价值及其所肩负的责任。马克思指出，“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的。”[1]可见，作为现实社会的个人，就必然肩负着历史的使命与责任。习总书记从马克思“现实的人”出发，继承和发展了作为个体的人的责任的内涵，“士不可以不弘毅，任重而道远。国家的前途，民族的命运，人民的幸福，是当代中国青年必需和必将承担的重任。”[2]也就是说，树立坚定理想，练就过硬本领与锤炼品格，就赋予了青年人的时代责任。习近平青年责任观是对马克思主义青年观的继承和发展。
(二)传统责任伦理的批判与超越
就传统责任伦理而言，责任表现于对其负责的人或物的征服和占有，以及对对立事物的漠视。同时，传统责任伦理倡导现世的功利主义，推崇满足他人利益，认为满足他人利益之后个人利益必然会得到实现，以个人的回报作为自己承担责任的动力。习近平总书记对青年人的殷殷寄语内蕴着对传统责任伦理的批判与超越，以责任共担为价值回应。责任并不意味剥削和奴役，是人与人之间广泛平等的交流与合作。“责任伦理强调合作共事，因个人之能量的有限性，多人合作共担责任彰显了现代社会的特质。”[3]这种责任共担理念意味着社会成员以平等的基本权利为价值基点，承担其应履行的社会责任。[4]从而激发社会成员尤其是青年人的主体自觉，体现对国家与社会责任的共同担当，以人类命运共同体的理念，克服艰难，共担风险，共享美好未来。
中山医院多学科继续教育通过四种形式开展。一是通过教学查房来实现年轻医生培养和继续教育；二是开展学术讲座、国际、国内学习班；三是参与国际、国内多中心临床研究；四是自主研发、设计临床研究，制定基础研究课题。
(三)新时代青年品格修行的规范与指引
其中，yit表示城市群t年i城市的人均GDP，agg表示产业集聚水平，inn表示技术创新，Zit是控制变量，包括外商直接投资 （fdi）、政府干预度 （gov）、信息化水平 （xxh），μit是随机误差项。考虑到滞后一期的经济增长会对当期经济增长产生一定的影响，为体现经济增长的动态性，在模型中引入经济增长的一阶滞后项 （yit-1）。
二、习近平青年责任观的基本内涵
老一辈无产阶级革命家用鲜血和汗水，不怕苦不怕难，换来了祖国从积贫积弱迈向繁荣富强，靠的是我们党从革命时期传承下来的艰苦奋斗精神和一往无前的优良传统。因而，在走向新时代的今天，新时代青年人应该勇于历练自己，将艰苦奋斗的政治本色传承和发扬，作为我们的精神支柱，担负起祖国赋予的重任。
(一)行动指南：坚定理想信念
首先，学史明鉴，挖掘与传承前人智慧，引导青年人具有责任担当的意识与品格。其次，以社会主义核心价值观作为青年人的思想引领。将理论知识与实践结合起来，在践行核心价值观的基础上提高青年人的个人责任意识、社会责任意识及国家责任意识，从而培育新时代青年建树人类命运共同体的全球价值观。这是一种责任共担的价值理念，是一种激发人的主体能动性、积极性和创造性的价值理念，才能实现每一个人的全面发展。
(二)进步阶梯：练就过硬本领
创新是社会发展与国家富强的不竭动力，是民族永葆生机的源泉。习总书记强调，“青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的新生力量。”[8]青年人是一个时代的领跑者，青年人身上就担负了创新的重担，勇于攻坚克难，才能做社会发展的中流砥柱。因此，青年人总是象征着美好、生机与活力，并勇于创新创造，是时代进步的内生动力。
(三)内生动力：勇于创新创造
只有理想远远不够，还需要青年们自身练就过硬本领，才能承担得起民族和国家赋予的责任。中华民族的伟大复兴归根结底是在一批又一批青年人的努力中实现。书本上的理论知识就好像地基，要想建筑高楼大厦不仅需要稳定的地基，还需要实践能力作为指导。青年时期是一个人成长过程中的黄金时期，这一时期第一任务是学习，掌握必备技能，才能登高望远，成为有担当的栋梁之才。
(四)精神支柱：矢志艰苦奋斗
习总书记指出，“责任就意味着尽心尽责干大事。”[6]青年责任就是一个人在青年时期应担当起的任务与使命，它是特定历史时期和历史赋予的重担。而青年责任观是对青年责任本质的定位和把握，习近平的青年责任观继承和发展了马克思主义青年责任观，以梁家河亲身经历为依托，为新时代青年指明方向。
习近平总书记的七年知青岁月是其形成青年责任观，并树立远大抱负的关键时期。习总书记说，“我15岁来到黄土地时，我迷茫、彷徨；22岁离开黄土地时，我已经有着坚定的人生目标，充满自信。作为一个人民公仆，陕北高原是我的根，因为这里培养了我不变的信念：要为人民做实事；无论我走到哪里，永远都是黄土地的儿子。”[5]在这七年知青岁月中，他养成了吃苦耐劳的品格，坚定了人生理想信念，培养了艰苦奋斗的品质。正是这笔宝贵的财富，在他离开陕西后的日子里，不忘为人民服务的初心，意识到了青年时期形成责任与担当意识的重要性。青年人是社会发展的重要力量，肩负着国家富强、民族振兴、人民幸福的责任，更肩负着人类命运共同体的责任。这种胸襟与情怀是新时代青年品格修行的引领。
(五)不朽灵魂：锤炼道德意志
马克思主义的认识论原理表明，人类社会是从实践到认识再到实践的全过程。可见，理论知识只有应用到实践中才能真正实现其价值。青年人只有在正确的认知指导下，才能产生良好的实践效果。只有在正确的责任认知指导下的责任实践，才能提高青年人的认知能力，使主观认知尽可能符合客观实际，积极承担责任。知是行的前提，行要通过知来指导。青年人的责任担当最终体现在具体实践中。青年人的可塑性强、接受度高，应在责任价值的实践中历练其知行合一的品格。
三、习近平青年责任观的践行路径
(一)培育个体责任自觉
习总书记将理想信念比作精神上的“钙”，是指引青年不断前进的精神支柱，心中有信仰，前进才有方向，坚定正确的政治方向，爱党爱国，精心钻研。在物质生活极大丰富的今天，我们更需要精神的富足，在理想信念引导下成长成才。尤其是青年必需树立正确的理想信念、志存高远。正如习总书记所言，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[7]
(二)历练知行合一品格
青年是引领社会风气的力量，青年不仅要有目标、有动力、有本领，更要有品格。一个国家的文明素养程度很大程度上取决于青年的品格修养和道德意志。因此，青年人有责任把道德认知、道德情感、道德意志、道德行为知行合一，自觉践行社会主义核心价值观，锤炼品德，成为好生活与好社会的风向标。
绪论部分主要对瓯越语汇研究的历史进行了回顾，分别从瓯语、越语研究和汉语语汇研究的历史出发，阐述了瓯越语语汇研究的重要性，分析了建立方言语汇学的必要性和构建方言语汇学的可能性。
(三)养成社会责任意识
个人责任是指个人为了自己的长远发展而承担的责任，承担个人责任可以保护和实现主体的长远利益。但是，社会不是由单个人组成的集合体，而是每一个人通过语言、交往而形成的不可分割的整体，不存在脱离社会而生存的个人，所以青年人不应该仅意识到个人责任，还应该养成社会责任意识。在个人层面，青年人要锤炼家庭美德、个人品德。在社会层面，青年人需自觉遵守社会公德、遵纪守法。从而，在国家层面，青年人才能树立大局意识，关注时政，才能在个人与社会的统一中展现出责任与担当，将个体责任与社会责任形成有机的整体。
微机原理及接口技术作为一门理论性与实践性均较强的课程，针对笔者学校目前该课程的实验教学现状，本文在实践能力培养、实验教学设计、实验教学资源建设等方面进行了一些探索，希望能够进一步推进实践教学改革，提高教学质量和教学效果。
(四)完善社会责任机制
古有孟母三迁，说明社会环境对人造成的影响。作为新时代的青年，每个人都应该承担起应有的社会责任，不能有意逃避责任。随着一带一路战略走向纵深，以及人类命运共同体理念的价值认同，就要求整个社会要形成系统、规范的道德监督机制，加快诚信体系建设，以此形成责任共担的氛围。同时，建立完善的法治体系，运用法律的制约与监督，引导青年人执法守法，并自觉践行正义的社会行为，从而影响新时代青年的道德情感和道德意志趋向正义、趋向良善，自觉践行主体的责任价值观。
四、结语
中国特色社会主义进入新时代，新时代的青年具有与众不同的智慧、活力与创新等独特的人格特质，他们是新时代的见证者和参与者，也必将是社会发展与进步的创造者和受益者。[9]他们生逢其时，重任在肩。习近平青年责任观为新时代青年的成长成才提供了理论指引与实践指南。
习近平青年责任观的思想形成具有深刻的逻辑基础，它着眼于新时代青年马克思主义者的行动指南，是习近平青年思想的重要组成，体现马克思主义青年观的最新成果，也必将融入习近平新时代中国特色社会主义思想体系之中。它彰显了新时代青年养成创新精神的内生动力与艰苦奋斗的精神支柱，更是其练就过硬本领的进步阶梯与锤炼道德意志的不朽灵魂，形成了思想渊源、基本内涵与实践路径相统一的逻辑理路。在实践层面，以坚定理想信念为践行纲领，通过培育个体责任自觉、历练知行合一品格、养成社会责任意识并完善社会责任机制，从而引领、启悟、激励与造就新时代青年成为实现中华民族伟大复兴的中国梦与建设社会主义现代化强国的中坚力量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京：人民出版社，2002：329.
[2]习近平.习近平致全国青联十二届全委会和全国学联二十六大的贺信[N].人民日报，2015-07-25(1).
[3]程东峰.责任伦理论[M].北京：人民出版社，2010：350.
[4]潘乾.共享理念的制度伦理考察[J].伦理学研究，2018(04)：114-120.
[5]习近平.我是黄土地的儿子[J].政策，2018(02)：38-39.
[6]习近平谈治国理政(第2卷)[M].北京：外文出版社，2017：146.
[7]习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017.70.
[8]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05(01).
[9]潘乾.新时代青年志愿服务论略[J].长春理工大学学报(社会科学版)，2019，32(01)：63-69.
*吉林省大学生创新创业训练计划项目：微时代青年美德教育的培养途径创新研究(201810205029)；吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目：立德树人在高校思想政治教育中的实践路径研究(JJKH20181220SZ)；吉林省教育科学规划项目：新时代高校道德教育的引导策略研究(GH180670)；吉林省教育科学规划项目：习近平青年责任观研究(GH180699)。
中图分类号： D432.6
文献标识码： A
文章编号： 2095-4379- (2019 )11-0044-02
作者简介： 兰颖(1996- )，女，长春师范大学马克思主义学院，思想政治教育专业本科生，研究方向：思想政治教育研究。
标签：习近平论文; 新时代论文; 青年责任观论文; 长春师范大学马克思主义学院论文;