陕西省商洛市商丹高新学校 726000
摘 要：培养学生的写作能力，要多读书，多练笔，多写与自己密切相关的事，在语文教师的引导下去探索、去创新。
关键词：写作 能力 提高
作文在高考试卷中的比重大，是决定语文成绩的重要因素。可长期以来，老师认真抓，学生篇篇写，就是难以提高。作文课让老师不知咋教好，让学生不知咋学才能提高。每次作文课老师总是精批细改，可效果甚微。一到作文课，学生就应付，抄袭别人的，或者自编一通，都是些空的东西。评作文时，老师精心准备，周密安排，可你讲你的，学生并不上心，教师与学生的力气没有用到一块。
对此我做过研究分析，原因不是学生懒惰，而是学生缺乏生活经历，没有丰富的生活材料可写。如何解决学生作文材料奇缺的问题，成了提高学生写作能力的关键。
如何提高高中学生的写作能力？我想谈点自己的看法：
一、从“读”入手，为学生作文教学开个好头
每次作文课一布置就让学生写，有时是当堂课让学生写了就交，好像在练学生写的速度，实际上“欲速则不达”。我认为作文题目布置了以后，师生可共同探讨一下题目的含义，完成审题后，让学生阅读与此次作文题目有关的范文，对学生来讲是引路，也是在帮他们提供材料。当然，这些范文得是老师提前为学生准备好的，保证每人一篇。读后，可以换着阅读。
杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，说的是“读”的作用，就是引领的作用。读出了味道，吸取了精华，学生写出来的文章才会“有神”。目前的情况是，学生没有时间读书，没有好书可读，你叫他读，他说没有时间，还说不知读什么书有用。读的少，知的就少，这是必然。给时间让学生读文章，就是为他们提供了学习的机会，这是把学生领上路的一条捷径。
例如让学生读《平凡的世界》，把那一本书读完，不管是在生活材料上，还是在语文上，都对学生的写作有一个大的提升。那一桩桩生动感人的故事都会感染他们、启发他们，对他们写作的提高无疑是个帮助。读余秋雨的散文，学生读多了，语言工夫自然就有了。不读咋会提高！自由的、愉快的读书课，是作文课的美餐，是一块芳草地。多读细读巧读，是我们教师在作文课上必须留给学生的成长空间。
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二、留心观察，动手劳作，多写自己的生活，就是在提高自己的写作能力
老舍写《骆驼祥子》，不观察能写真吗？多观察就是在积累材料。我们要教会学生观察生活，把自己看到的有价值的东西记录下来成为写作的材料。老舍写烈日和暴雨下的骆驼祥子，真实可信，十分感人，是他观察生活、体验生活的结果。学生一样，也得留心自己的生活，留意别人的行为，在观察中增长才干。在这方面语文教师得细心引导，让学生写真实见闻，让学生走进社会生活、走进自然世界。
例如，你让学生描写菊花，就不能让学生凭空去想，而要亲自观察。要让学生看了再写，知道菊花的形状、颜色、气势、香味，让学生描述菊花开放的情景，学生们就会发觉菊花感人的地方、令人赞叹的精神。身临其境，会触景生情，写出动人的文章来。
朱自清的《荷塘月色》写得那么清新，略带忧伤，那种美不是照相机照下来的，是美丽荷塘在朱自清的感受洋溢出来的美。
写作文就要观察，要走进生活，懂得生活。只有观察，文章才真实可信，有生命力；只有体验，才会有所发现，写出别人写不出来的东西。
年轻人是爱生活的，可我们不给他们时间去爱，远离丰富多彩的生活世界，又让他们怎么去感受呢？学生作文要写所见、所闻、所做和所感，他们不见、不闻、不做，那只能胡编乱造了。作文来源于生活，来源于情感，学生不观察、不实践，就没有细节和情感。因此，老师们，你要给学生活动的时间、空间，让他们去看世界、去感悟生活，通过写实、写真，让生活的水润绿干渴的心田。
三、作文需要真情，真情的作文才有力量
我们作为教学生的写作老师，就要让学生在写作时抒发真实情感。
朱自清的《背影》写得感人就在于他抒发了真情，把我们引入了他的内心世界。
鲁迅的《故乡》也很感人，也在于写出了自己的真情。“你休息两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”于是，就回忆起他与闰土少年时在一起的往事，把那种友情表现得清甜如水。
可以说，《故乡》为何那么感人，最突出的就是有一股人情味。“啊！闰土哥，——你来了？”他站住了，脸上现出喜欢和悲凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷！……”我几乎打了个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
是啊，文章是需要真情实感的，凡是动了真情的作文，就能打动人。所以，在指导学生作文时，我们一定要让他们抒发真情，说出自己的心里话。同时，要教导他们懂得感恩，学会做人，关心他人，提高他们的思想素质，也是提高他们写作水平的条件之一。学会做人，学会做事，再把做事与写作连接起来，就会写出真实感人的文章。
论文作者:杨建芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第279期
论文发表时间:2018/9/6
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