摘 要：人文教育功能是历史教育最重要的、最本质的功能。在中学历史教学中培养学生的人文素养就要做到：一、将情感、态度、价值观放到教学目标的首位；二、整合教学内容以培养学生的人文素养；三、教学过程运作以学生的主体参与为主；四、建构兼顾认知、技能、情感的多文化教学评价模式。
关键词：新课改 中学历史教学 人文素养
在新课改下，中学历史教学的相关标准和时代的进步都有了更高的要求，在步入了新世纪之后，全世界的经济发展速度日益提升，全球各国不同的思想文化不断涌现，加快了政治方面向着多极化方向发展的进程。基于这种情况，就一定要坚持并广泛传颂中华民族的历史文化，让学生都能够具有强烈的爱国主义精神。此外，由于人文科学与社会科学的逐步更新，也为历史教育的基础课程提出了新的课题。历史是一面镜子，以历史为镜子，可以知道收益和损失。历史教育的责任就是要教给学生这样的镜子，让他们能“看到自己”以便去“认识自己”，从而“做好自己”。在这方面，我们如何在历史课堂教学中培养学生的人文素质呢？
一、人文素养的培育体现在历史教学的目标上
历史教育就是用当代具有普遍价值的人文精神来诠释历史；用现代人的观点来看待历史，用历史的观点来反思现代， 让历史成为今天人们的参考，供当代社会所用。所以在教学中应当培养学生的人文精神，发扬人文精神，发展学生的个性。在人文理念的指导下，历史教学应更关注历史人物的奋斗，更关注学生的发展，更关注人的发展。
历史学科作为一门重要的人文学科，理应彰显出人文精神。同时，《高中历史课程标准》也在反复强调人文主义精神的重要性，这就说明人文主义精神是历史课程的核心价值所在，是历史教育的本质回归。新课程标准在重塑人文主义精神、凸现历史学科的独特功能方面有所加强，把“历史”从“政治”和“经济”中解放了出来，注入了人文主义的新鲜血液，使历史教学焕发出了生命的活力。
二、历史教学内容和课堂教学中培育人文素养
爱国主义教育是历史教学永恒的主题和核心内容之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要充分利用历史教材中所蕴含的丰富的人文素材，或进行知识拓展，让学生获得激励、感染和影响，滋润和震撼学生的心灵；或整合历史教学内容，让学生在浩瀚的历史知识海洋中汲取人文素养，培养学生的人文精神。中国五千年的文明史展示了一幅幅丰富多彩的历史生活画卷：治乱兴衰的变迁、社会发展的进程、古老文明的承传、仁人志士的奋斗……历史知识本身就充满着爱国主义情怀，学生经过学习， 不仅会拓展历史知识，还能培养人文意识和爱国情操。历史教学中，教师要善于挖掘历史人物和历史事件背后所蕴藏的人文精神，使学生能深刻体会并以实际行动去追求崇高的生命质量和人生价值。历史学科中包含有大量的人文主义素材， 教师要充分挖掘出来并将其渗透到教学之中，培养学生的人文主义精神。
三、教学过程运作以学生的主体参与为主
设计以学生发展为目标的教学过程，明确教师的教是为学生的学服务，学生是学习活动的主体。这就要求历史课堂教学必须摆脱过分注重知识结论的僵硬式灌输，忽视探究式学习过程的模式；以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位；以生动活泼的历史知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机，通过开放性的教学过程，循序渐进地培养综合能力，逐步树立正确的价值观。要调动学生主体参与的积极性，就要使学生有参与的热情和勇气。教师要创造平等、民主、和谐、合作、互动的课堂氛围；教学语言要富于激励性、启发性；问题的广度和深度要切合学生的实际水平；采用多种让学生参与的形式。
四、建构兼顾认知、技能、情感的多元化教学评价模式
教学评价也要从促进学生的发展出发，有助于激发学生的学习动机，为学生的自主发展和人格完善创造条件。历史教学的效果不仅仅体现在学生记住了多少知识点，更体现在他们是否感受到历史的真实存在，是否在历史的塑像前悟到了历史认识，获得了主体化的历史；体现在学生面对感性的历史能否体验到一种历史情怀。缘此，历史教学的评价，不单是对学生掌握知识状况的评价，而且要对学生的创新精神、实践能力、情感态度等学习目标达到的程度进行综合性、发展性的评价。评价的形式和方法应多样化，可采用提问、作业、口试、笔试等形式，方法可采用办故事会、做文摘卡、绘制历史题材的图画、编辑历史题材的小报或板报、编演历史剧、设计历史题材的软件、撰写历史考察报告或小论文等。摆脱过去单一以考试为形式，以分数高低为衡量标准的模式，实现由终结性鉴定转向发展性评价。
总之，中学历史教育作为国民素质教育的最重要环节，最应该培养学生健全的人格和品质，进行爱国主义教育，使学生具有爱国情感和对社会的责任感，从而使学生面对现实和未来，为社会效力。使历史教育为学生的人生服务，为国家和社会发展体现力量。同时加强对世界的了解，建立竞争与合作的良好意识， 尊重自然，保护环境，走和谐的可持续发展的道路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。历史教师在实践中，任重而道远。
参考文献
[1]马晓蓓 浅谈新课改背景下中学历史教学对学生人文素养的培养[J].延边教育学院学报，2009，23，（03）：46-47+50。
[2]沈晓华 中学历史教学应重视对学生人文精神的培养[J].成都教育学院学报，2004，（03）：59-60。
论文作者:王玉华
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
标签：历史论文; 学生论文; 人文论文; 历史教学论文; 素养论文; 培养学生论文; 评价论文; 《素质教育》2019年6月总第311期论文;