小学音乐教学中师生互动的策略探究
张 桐
摘 要： 教师在开展小学音乐教学的时候，要关注学生的全面发展，培养学生的能力。教师要重视改进自己的教学手段，开拓教学的思路，提出一些师生互动的策略，发展学生的综合学习能力。
关键词： 互动；策略；探究
伴随着新课程改革的深入推进，小学音乐教师要调整教学内容和教学方式，选择适当的方法，更好地实现师生互动，发挥学生学习的主体性，引导小学生以积极主动的方式进入课堂学习。
总而言之，在社会对大学生英语听力能力要求不断提高的新形势下，通过分析独立学院非英语专业学生英语听力能力的现状及影响其听力能力提高的主客观因素，根据《大学英语教学指南》的要求，独立学院的大学英语教师必须另辟蹊径，积极进行大学英语听力教学改革，充分利用现代信息技术，提高听力教学效果；另一方面，独立学院非英语专业学生必须端正学习态度，充分利用信息技术环境，强化听力训练。只有双方通力合作、共同努力，才能不断提升独立学院非英语学生的英语听力能力、提高其大学英语四、六级通过率，最终实现大学英语的培养目标。
一、 音乐教学中师生互动的定义
小学音乐教学中，师生互动就是构建双向交流的过程。教师要用以人为本的理念武装自己，引导学生欣赏优美的音乐，不断提高学生的音乐素养。教师创造师生互动的情境，可以给学生创造轻松的学习环境，引导学生在感情的基调上，保持足够的激情。教师创造师生互动的课堂教学，能渗透人人平等的教育理念。师生通过相互尊重、相互理解，可以创造好的学习氛围，提高小学教学的质量和水平。
二、 当前小学音乐教学课堂上师生互动存在的问题分析
(一) 教师对互动教学理解有偏差
伴随着新课程改革的逐步深入推进，小学音乐教师已经认识到音乐教学对学生的思维能力的培养有着重要的作用。教师要关注课堂学习氛围，追求快乐的课堂教学。教师不能根据学生思维发展的需求，实现学生思维能力的发展。当前表面化的互动教学，不能够关注学生的学习疑点和难点，浪费了教学的时间，也难以发展学生的综合素质。
(二) 互动形式单调
当前，教师和学生互动占据小学音乐课堂的很多部分。教师要在指导和推动下，也可以播放多媒体，组织学生思考问题答案，不断探索新的问题引起学生产生独特的思考，形成学生的好的互动的水平。因此，教师要丰富师生互动、生生互动等形式，带动人们将小学音乐教学中涉及的思考能力提升。
(三) 师生缺乏感情的沟通和交流
由表4表明，试验鹅饲粮中添加不同剂量壳聚糖均能降低血清丙二醛（MDA）含量，1 000 mg/kg壳聚糖组显著低于对照组（P＜0.05），其中500、2 000 mg/kg壳聚糖组均极显著低于对照组（P＜0.01）。除250 mg/kg壳聚糖组略高于对照组外，其它试验组饲料中添加壳聚糖可极显著提高血清超氧化物歧化酶（SOD）活性（P＜0.01）。分析结果同时显示，饲粮中添加500 mg/kg壳聚糖能显著提高试验鹅谷胱甘肽过氧化物酶（GSHPx）活性（P＜0.05），而其它试验组与对照组未见显著差异（P＞0.05）。
三、 小学音乐课堂上师生互动的策略探究
(一) 创造师生互动的氛围，强化互动过程
小学生因为自身年龄特点，具有很强的求知欲望和探究的欲望，天生对新事物产生浓厚的好奇心。教师要运用学生的这个心理特点，创造好的教育教学的手段，实现师生互动，提高教师教学的效果。例如，当前教育教学新形势下，小学音乐教师可以运用多媒体设备，发挥网络教学的作用，教师要接受新的事物，创新教育教学的方法。教师可以运用多媒体让很难表现的音乐作品，瞬间产生形象的音乐形象。小学生都喜欢丰富多彩的学习形式，教师的语言说教难以收获好的教学效果。音乐学习不仅要重视外在的音乐表现力，还要激发小学生的学习兴趣，积极引导和改进新的学习方式，采用丰富多彩的教学方法进行教学。教师还可以播放多媒体，给学生欣赏一些歌曲的视频资源，穿插播放歌曲的视频资料，让学生身临其境，开心快乐地学习，提高教学的效果。教师还可以带领学生创编音乐剧等进行教学。教师根据小学生的实际情况制订科学合理的教学进度，循序渐进地开展音乐教学，推进音乐教学，保证小学生能学到音乐知识，实现师生互动，提高教学的效果。例如，教师在教学生演唱《嘀哩嘀哩》的时候，就可以播放视频歌曲，组织学生跳舞，引导学生更好地学习，丰富教师教学的形式，实现师生一起唱歌跳舞，共同演绎这首歌曲。小学音乐教学重视对小学生的世界观、人生观、价值观教育，广泛运用多媒体教学设备，教会学生唱歌，引导小学生懂得体会歌曲的内涵和意义，为小学生今后快乐健康的发展打好基础。
(二) 生成提问，实现师生有效互动
他们相爱了。她说，他很优雅，有时又很粗鲁。她说，他是个琉璃人，一眼就能看透，有时又看不懂，只觉他是天上的星星，看着迷人，却怎么也够不着。
伴随着教学活动的开展，教师可以抛出预设的问题，引起学生生成一些新的问题和信息。教师要设计有新意有价值的音乐教学的问题。例如，教师带领小学生欣赏《电闪雷鸣波尔卡》的时候，教师可以提问学生乐曲展现了怎样的情境？像大自然的什么声音？气势如何？有哪些乐器在弹奏？教师注重问题来提高小学生的想象能力，教师再引导学生自主地回答问题，并努力做出电闪雷鸣的动作。教师通过设计开放性的问题，实现了教学生成，教师运用生成性的提问，能创造课堂的无限生机。
(三) 师生歌舞，引起师生互动教学
教师可以进行师生歌舞，来弥补唱歌课或者欣赏课的不足。教师可以带领学生就音乐的节拍律动起来，引导学生掌握歌曲的内涵，也能充分展示教师的优点，提高学生学习的效果。教师就要及时把握课堂，引导学生表演，哪怕是简单合拍的动作，也让学生耳目一新。例如在教学《送别》的歌曲的时候，教师可以引导学生在优美动听的音乐伴奏下舞蹈。再例如，教师在教学《我的家乡日喀则》的时候，教师可以采用示范等手段，也可以采用找形象等方法，指导学生控制自己的声音和气息，引导学生模仿体验站向远处发声，这样让学生找到轻松的发声方法。教师还可以运用师生模仿回声、师生互动、师生合作、生生合作等有趣的互动教学的方式，引导学生突破互动教学的重点和难点。
(四) 课堂师生合作学习，加强师生互动
合作学习是小学生必须学会的一项本领。小学音乐教学中，教师要培养小学生的合作学习的意识和能力。由于小学音乐教学相对于小学语文和小学数学教学，更重视培养小学生的思想认识的正确性，重视形成学生的三观，因此，小学音乐教师要抓住学生的身心发展规律，在教学中注重培养小学生的合作品质和能力，实现师生互动。例如，教师在教学《森林火车》的时候，可以让学生自由组合，引导小学生多加练习，实现学生自由组合，培养小学生自主学习的意识，教师在练习中要加强科学的指导，实现师生之间的互动，保证小学生合作学习任务的及时完成，实现师生的更好发展，提高小学生课堂教学的效果。
(五) 创新教育教学手段，丰富互动教学形式
在小学音乐教学中，教师可以创造师生互动的氛围。因为小学生年龄太小，教师如果太过于严肃，那么小学生就会对教师产生畏惧的感觉，这就会让音乐课堂显得压抑。所以，小学音乐教师一定要创造师生平等尊重的教学氛围，实现师生互动，改变传统的教学形式，发挥学生学习的主体性，逐步培养学生自主学习的能力。例如，教师在教学《新年好》的时候，并组织学生进行一些小游戏，实现师生互动，加深学生之间的理解，积极活跃教学氛围，调动小学生的学习兴趣，全面提高教师的教学效果。因此，小学音乐教师要创造相互尊重的师生关系，形成包容的教学环境，创造小学音乐教学的新的风貌。
教师要发挥和学生的互动交流，教师同样要注意，要和学生形成互动，在教师的指导和推进下，教师可以运用多媒体提问问题，配上背景音乐，这样学生很快能融入歌曲中，实现和教师的感情的沟通和交流，产生思想上的共鸣。教师提出的互动活动和开设的提问问题的活动，一定要避免抄答案或者和答案对，教师要引导学生深入思考问题，产生自己独特的个性化的见解，发展学生思维问题的能力。因此，教师要组织学生深入细致地思考，引起小学生足够的深入的思考。
(六) 开展综合活动，提高学生综合素质
教师可以开展一系列竞赛，促进师生之间的互动沟通。教师也可以逐步通过听、说、读、唱等，让学生品味出春暖花开的惬意。教师在教学《嘀哩嘀哩》的时候，教师可组织学生开展春天的主题活动，进行画画比赛、唱歌比赛、舞蹈比赛等，教师根据学生的表现，组织班里的优秀学生，形成小评委，充分调动小学生的学习热情，发展小学生的自主探究的能力。
高职院校是专门培养技术型人才的学校，其在课程设置方面也比较侧重于职业型、实践型的课程。但是，数学作为一门基础课程，在高职院校中也是不可缺少的内容。在大数据的背景下，社会中的各个领域在面临更多挑战的同时，也面临着更多的发展机遇。对于教育领域来说，也是如此。如今，在大数据时代的冲击下，传统的教学方法也不再适应教育事业的发展形势了，只有不断进行改革，才能促进教育事业的良好发展。
总之，小学生有着强烈的好奇心和好胜心，教师要创造民主平等的教学氛围，运用丰富的教学形式，引导学生参与课堂学习，调动小学生的音乐学习激情，实现学生学习能力的提升，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，带领学生走进小学音乐教学的新的境界。
参考文献：
[1]董倩.新课程理念下小学音乐课堂师生有效互动的策略探究[J].新课程学习(上)，2012.
作者简介：
张桐，江苏省扬州市，江苏省扬州市扬子津小学。
标签：互动论文; 策略论文; 探究论文; 江苏省扬州市扬子津小学论文;