湖北省恩施市鹤峰县走马镇堰垭学校 邵吉品 445801
摘要：语文教师在对小学生实施学科教育的过程中，需要思考怎样立足素质教育稳定提升知识教育成效性，让学生可以实现阅读以及写作能力的充分培养。传统的教学模式不能符合这一教学需求，所以语文教师必须要对教学方式进行创新性的思考，探究对小学生进行阅读以及写作能力培养的途径。这样才能让学生得到更充分的学科能力，培养强化整体学科教育的全面性和高效性，更加符合当前素质教育以及课程改革对学科教学所提出的创新能力培养需求。
关键词：语文教师；小学生；阅读能力；写作能力；读写结合
前言：在对小学生进行知识讲解和能力培养过程中，语文教师需要在对学生进行基础知识讲解，也需要对他们进行阅读以及文字写作等能力的培养，这样才能提升学科教育的全面性。阅读和写作有着很大的关联，语文教师在对学生进行学科能力养成的过程中则要积极对学生进行这两方面的教育，让学生可以对文章内容进行主动的学习，也能让学生借助所学的知识开展高质量的写作训练，更好的提升课堂教学的有效性。
一、通过读写结合的方式培养学生阅读和实际写作能力
本文认为语文教师要想立足当前课程教育积极培养班级小学生的阅读和写作能力则需要开展多方面的教学工作，首先要通过读写结合的方式培养学生阅读和实际写作能力。因为阅读和写作有着很大的关联性，所以语文教师在对学生进行学科能力培养过程中，可以借助读写结合的方式培养学生进行文章阅读和实际写作能力。例如，在对学生开展“白杨”课程教学的时候，语文教师需要积极培养学生对文章内容进行阅读，思考作者笔下的白杨精神和形象，这样能够让学生更好感受到文章写作的方式。
而在对学生进行“金色的鱼钩”课堂教学时，语文教师需要积极引导学生对文章内容进行全面性的思考。分析作者主要讲述了一个什么样的故事，作者在文章段落结构上所呈现的特点有哪些[1]。这样可以引导学生对文章内容进行有效的思考，进而让学生对文章体裁和所要表达的情感进行正确的把握，有助于学生实现阅读以及分析能力的养成。在此基础语文教师，需要鼓励学生分析该篇文章在写作上所呈现的特点，累积一些自己喜欢的语句或者是写作方式，这样也有助于学生实现写作能力的培养。
二、语文教师需要积极创建教学情境，鼓励学生参与到阅读写作中
在对小学生进行学科能力培养过程中，语文教师需要积极创建教学情境，这样才能吸引他们参与到课程学习中。无论是对学生进行阅读能力的培养还是对学生进行写作能力的养成，语文教师都需要改变之前的教学理念，借助信息技术创建有效的教学情境，这样才能吸引和鼓励学生参与到阅读写作中。例如，在对学生进行“草船借箭”课堂教学时，语文教师可通过信息技术的运用截取相关的影视资料并向学生展示，可以营造一个比较真实的教学情境，引导学生对文章内容进行阅读和思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样能引导学生对晦涩的古文内容进行学习，进而强化学生的阅读能力。
又如在对学生开展“詹天佑”和“少年闰土”教学的过程中，语文教师需要鼓励学生对文章的整体写作思路和段落结构进行思考，让学生分析作者在进行人物描写过程中所用的方式有哪些。这样不仅可以引导学生对文章内容进行有效的梳理，也能让学生在对文章进行阅读和思考的过程中累积相关的写作素材和写作方式，有助于学生实现写作能力的养成[2]。所以说语文教师在对小学生开展学科教育的过程中，要想基于素质教育积极培养学生阅读和写作能力，则要改变之前的教学理念，通过教学情境的创建鼓励学生积极参与到阅读写作中，对阅读内容进行思考积累相关的写作素材，进而强化其阅读理解能力和文字表达水平。
三、教师应培养学生阅读写作积累的习惯，引导班级学生进行感悟记录
教师不仅要开展以上两个方面的教学引导，也需要培养学生阅读写作积累的习惯，引导班级学生进行感悟记录。让学生实现写作能力的充分培养，不仅仅要在课堂教学中对他们进行针对性的教育和引导，也需要鼓励学生在日常生活和阅读中累及相关的写作素材，这样才能逐渐提升学生整体写作水平。语文教师在对学生进行阅读和写作能力课堂培养的过程中，需要鼓励学生在生活中养成写作累积的习惯，无论是进行经典文本的阅读还是故事会的学习，让学生记录一些自己认为写作质量比较好的语句，或者是分析一些文章的写作方式。这样能够让学生在日常的生活中累积相关的写作素材，进而有助于学生实现写作能力的培养。
同时，语文教师也需要引导学生进行感悟记录。因为一些生活现象可以对人们造成很大的心灵震撼或者是思想感悟，如果可以对这些感悟进行及时的记录则以有助于学生在日后的文章创作中运用。这些感悟不仅可以丰富整体的写作素材，也能够提升整体写作格调，有助于学生实现更高写作能力的培养[3]。所以在对小学生进行学科教育的过程中，语文教师需要让学生可以养成写作累积的习惯，积极的对生活和文本内容进行感悟，强化他们的阅读和情感理解能力。
结论：在对小学生进行阅读以及写作能力培养的过程中，语文教师要基于素质教育所提出的能力培养需求对教学方式进行创新性的思考，积极探索高效的培养路径。本文认为语文教师可以通过读写结合的方式培养学生文字阅读和写作能力。同时，语文教师要积极创建教学情境鼓励学生参与到阅读写作中，积极对文章内容和写作技巧进行思考。此外，语文教师要培养班级小学生阅读写作积累的习惯，同时也要引导他们进行感悟记录，这样有助于学生实现写作能力的培养。
参考文献
[1]周晓清.浅谈如何高效地提高高段小学语文阅读与写作能力[J].新课程，2016(10):74-74.
[2]许金凤，佟书良.关于如何实现小学语文阅读与写作有效整合的思考[J].中国校外教育：中旬，2017:50.
[3]李莎莎.强化阅读积累提升写作能力——小学语文教学中阅读与写作整合的有效性对策[J].考试周刊，2017(32).
论文作者:邵吉品
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
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