——读《教育魅力》之教学实践
封思超 山东省莱西市河头店镇南岚中学 266600
《教育魅力》是最近一直伴随我的一本好书，作者于漪老师把知识传授、能力培养、智力开发、情操陶冶融为一体，形成独特的教学风格，尤其对于我们青年教师有着很大的指导意义。她在书中有这样的心理描述：“初当教师时，对两类学生不由自主地喜爱，一是反应敏捷，非常聪明的（我讲上句，他下句已能回答），教起来时十分省力；二是长得很可爱，像洋娃娃一样。后来才明白，天工造物十分奇妙，人都是两道眉毛、两只眼睛、一个鼻子、一张嘴，在脸上也都是那样排列的，但一个人一个样，即使是孪生兄弟姐妹，也会有点差异。每个学生有他自己的独特性，不要说是长相，他们的禀赋、性格、文化基础、兴趣爱好等都有所不同，因而必须热爱每一个学生，每个学生的生命都值得尊重，都必须关心。”这一席话说到了我的心里，我想我们必须注重每一个孩子的成长。俗话说“一枝独秀不是春，百花齐放才是春。”如何让每一个孩子都绽放出他自己的光彩呢？我边研读于老师的著作，边不停地思考，突然“因材施教”这四个字蹦进我的脑海中。我们中国社会因为几千年的专制统治，传统教育以“控制”为特征，而作为一名具有现代精神的教师，我们要有独立的思想和人格，要敢于打破固有的成见，敢于挑战传统的权威，不被束缚，不随大流，不阿权贵，独立思考，洒脱不羁。我们有了自由精神的引领和驱动，才会敢于在学术观点上打破成见，大胆存疑，在教学方式上勇于推陈出新，独辟蹊径。身为教育者，我们都应该有自己的教育信念，关键是选择何种信念，我的信念就是：弟子三千应因材施教，丹心一片须巧育良才。在日常教学中，我努力践行这一信念。
因材施教首先要了解每个孩子的个体差异，我认为其中的性格差异会直接影响孩子们的学习方式，我把孩子们的性格分为四种：红、黄、蓝、绿。红色是活泼型性格，以《西游记》里师徒四人为例，猪八戒就是典型的红色性格，活泼好动，乐观向上，富有想象力，喜欢玩耍，这种孩子在老师提问时会举手抢答，有时甚至还没听清老师问的是什么。黄色是领导型性格，具有天生的领导能力，其实孙悟空就是这种性格，遇到事情能够果断地做出决定，爱憎分明，痛恨失败。蓝色是完美型性格，追求完美，善于做计划，想得多说的少，唐僧就是这种性格，小心谨慎，周到细致。那么沙僧就是绿色性格了，认认真真，不紧不慢，比较害羞，不爱说话，不管别人怎么说他，不抱怨也不争论，总是能和人和平相处。我通过简单的小测验，以及平日的悉心观察，将孩子们的性格定位。
渐渐地，我发现孩子的性格不同，学习动机也就不同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆红色孩子，他们的学习动机是展现自己，为了得到表扬，他们会不断学习，是典型的赏识教育者。黄色孩子，他们学习的出发点是为了让别人依靠他、感激他，他是领导者。蓝色孩子是为了得到更多的信任，他们不张扬、不说话，一旦给予承诺，肯定是很有把握的。绿色孩子比较容易满足，他们认为，凡事只要完成任务就好。
我想因材施教，就是要顺从孩子自身的性格特点，扬其长避其短。于是，当我面对红色孩子，在人多的时候我会多讲他们的长处，对他们的要求不要太苛刻，奖励是他们纠正错误的最大动力。黄色孩子，我会让他们承担一定的职责，比如在班级里我会选择黄色孩子来担任小组长，让他们享有一定的控制权和选择权，关键要给他设立一个目标，让他带领他的小团队向着目标努力，一旦他达成了这个目标，一定要给予热烈的表扬。蓝色孩子，我会给他们充分的信任，他们做事情的时候不要打扰他们，也不要催促他们。绿色孩子，则要给他们多多的鼓励，绿色孩子是慢节拍者，思考问题的时候，做决定的时候总是慢慢悠悠，但是我在他们面前从来不提“磨蹭”这个词，对他们说话和和气气，否则他们就会关闭心扉，遇到他们不懂的不会的，我就手把手教他们。鼓励也是恰如其分，因为如果他们受到过多的关注，反而会感到不安和窘迫，因此我往往采取拍拍背或者点头微笑的方式，这已经足矣。
整整一个学期，我心中时刻装着“因材施教”，我从刻意的引导慢慢走向自然的运用，如今，我对班里每一个学生的特点都了如指掌，甚至比对自己的孩子还要了解。令我欣喜的是，几乎每一个学生都找到了适合自己的学习方法，更重要的是，他们都更加自信、更加快乐了。
常有人说，我要幸福地活着，如何才能幸福？关键是做回自己，这样才能幸福啊。书中有一位陈小英老师，她一直为同学们所喜爱，她的教育魅力正源于将她的学生“与一个更明朗、更充实的世界合为一体”，使他“能够真正成为他自己”。了解孩子，大的方向我们要把住，让孩子们按照自己的方式前进、进步，这才是最有效的教育方式。
无意中看到《圣经》里有这样一段话：请你调整你对孩子的养育方式，使它能够适应孩子本身的发展模式，这样当他逐渐成熟时，就不会背离他本身的生命模式。史学大师、辅仁大学的校长陈垣先生，曾经说过“万不可有偏爱、偏恶，万不可讥笑学生”。教育无选择性，我们面对每一个孩子，都要真心实意，全心全意地爱他们，培养他们。
我时常自我反思，好让自己的行为多一份理性的自觉，多一份真情的投入。因材施教，我会将其进行到底，我等着百花齐放的那一天，我相信我一定会收获整个春天。
参考文献
[1]《岁月如歌》.上海教育出版社，2007。
[2]引自《教育魅力》，98页，第一段。
[3]《教育魅力》，102页，第三段。
论文作者:封思超
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第138期
论文发表时间:2018/5/17
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