山东电子职业技术学院开展定向运动的可行性分析①
孙戈
(山东电子职业技术学院 山东济南 250200)
摘 要： 近几年对着国家对学生体质重视程度的日益提高，高校体育特别是高职院校体育得到了蓬勃的发展，目前定向运动教学、训练在我院已开展了一段时间，在省内各项比赛及教学中也取得了一定的成绩，但从整体发展来看我院定向运动的发展还存在诸多的问题，但随着领导的重视程度日益提高、教师专业知识的提升，制约山东电子职业技术学院定向运动发展的诸多问题也会慢慢得到解决。
关键词： 定向运动 高职院校 可行性分析
近几年对着国家对学生体质重视程度的日益提高，高校体育特别是高职院校体育得到了蓬勃的发展，就是在这一时期定向运动逐步走进高职院校，走进山东电子职业技术学院公共体育课堂教学，同时学院也组建定向运动队，在山东省内各项定向比赛中也取得了优异的成绩。
1 定向运动的概念与特点
定向运动是参与者利用地图、指北针，按照地图标注的顺序，自主规划选择路线，依次到达各个检查点，并以最短时间完成比赛的运动。
位于铭座三泰宾馆一层的泰和堂餐厅回廊是艺术臻品的展现，餐厅古色古香，从装饰到内设体现出三泰人的匠心。国泰堂、泰山厅、群贤居，各具泰山风韵。宾馆推出的“以味为核心，以养身为目的”的泰山赐福宴，集泰山特色、孔府品味、封禅文化于一体，打造出三泰宴会扛鼎之作。宾客既能享受尊荣之礼，也可满足口福之美。
定向运动最大的特点：定向运动不仅仅是一项体育运动，更是一项智力运动。如在进行野外定向时，参与者不仅需要付出一定的体力，参与者还需具备熟记各种植被标示的能力、熟悉地貌标示能力、熟悉地理知识能力、快速决断能力、快速计算比例尺等能力。
通过多种渠道引导公众主动去了解与关注“河长制”的基本措施及落实情况，提高其对整体水环境治理制度的认知。鼓励公众在对自身生活的水域水质治理现状感知较深的基础上，将对“河长制”的评价与建议及时反馈给“河长”，以便政府部门接收到工作偏失信息，通过双向沟通驱动相关工作的进一步完善。与此同时，公众也可积极参与监督，从侧面推动“河长制”整体工作的长效性实施。
2 定向运动的优势
2.1 有利于促进该院校园体育特色项目的开展
定向运动不同于其他的体育运动，其他体育运动进行的过程中基本都是在教师的监督下完成，对于出现的问题体育教师可以现场指正，学生及时改正，而定向运动则不同，学生在拿到地图出发后，所面临的问题都需要学生自己解决，教师只能提前告诉学生可能会出现的困难。不论遇到的问题是简单还是困难都需要同学们快速果断地解决自己所遇到的困难。这对于培养学生敢于面对困难、敢于果断解决问题的意志品质有良好的促进作用。
科学合理的考核评价体系的建立与完善有利于客观评价学生的成绩，检验教师的教学水平，可以有效地提高教师、学生参与定向教学、学习的积极性与主动性。对于定向运动本身来讲，仅凭一次比赛成绩很难客观地反映学生的实际水平，探求一种更为科学合理的考核体系是目前面临的主要问题。
2.2 可参与性强
目前学院有定向教练1名，助理教练1名，定向队员12名，男运动员7名，女运动员5名，有6名运动员面临实习，以后不能参与训练比赛，存在运动员数量不足的问题。目前12名运动员均为院田径队转项队员，即由田径队转到定向队的。这种选材方式存在选材面窄的问题，不能充分选拔优秀的人才到队伍当中。
2.3 增长知识技能
看似一张简单的定向地图，所包含的知识点是多样复杂的，要完全搞懂它还需要花费一定的时间、心思，定向地图中包含的知识点有地图比例尺信息、地貌特征信息、植被特征信息、方位信息、可通过性信息等多种信息，运动员只有熟记且灵活运用这些信息才能更好地体验定向运动。
2.4 培养学生敢于面对困难、敢于果断解决问题的意志品质
定向运动参与面广、可参与性强、趣味性强、活动形式灵活多变、锻炼效果明显，广大师生均可参与。另外对于学院开展定向运动更具备一定的优势，学院优势专业为电子专业，定向活动与学院学生所学专业相结合，不仅有利于专业知识的巩固提高，还有利于学生身体素质的提高，一举两得。另外，学院体育组有专业的定向制图教师、定向教练，更进一步方便学院定向运动的开展。
3 目前我校开展定向运动所遇到的困难
3.1 教材有待于进一步规范完善
目前没有专门针对高职院校的定向课程教学的专门教材，目前学院定向课程教学所用的教材为学院体育组教师根据自身的定向训练、教学经验及借鉴其他院校相关教学材料组织编写的定向教学材料，规范性、专业性有待于进一步完善。
4.1.1 加强院定向运动队伍建设
3.2 定向器材、设备数量不足
4.1.2 加强定向理论教学与实践相结合
3.3 考核评价体系需要进一步完善
治疗及预后 轻度肾损伤患者监测肾功能指标，中度肾损伤患者按照损伤程度调整替诺福韦的剂量，重度肾损伤 （包括FS）患者将替诺福韦更换为阿巴卡韦。电解质紊乱补充电解质，重度代谢性酸中毒给予碳酸氢钠中和等对症治疗，严重肾损伤给予人工肾治疗。发生肾损伤的98例患者中，82例 （84%）经过治疗1～2个月后电解质紊乱、尿糖、尿蛋白和高氯性代谢性酸中毒好转；16例2个月后电解质、尿糖、尿蛋白、肌酐等无明显缓解，其中4例病情出现加重，经过1年的跟踪和随访，6例 （6%）无明显缓解，大部分与处理不及时有关。
3.4 运动员选材面窄，参训人员数量少
定向运动不同于目前该院开展的其他体育运动，如篮球、排球、羽毛球、足球等运动，这些体育运动，对参与者身体素质、运动技能有一定的要求，特别是一些激烈的对抗项目，对参与者的身体素质、运动技能要求较高。而定向运动对参与者身体素质、技能要求相对较低且定向运动趣味性较强，就目前学院试点班级开展情况来看，定向运动是参与人数最多的体育运动，且为同学们都非常喜欢参与体育的课程。
4 学院定向运动发展对策与展望
4.1 学院发展定向运动对策
陈鹤琴先生在他的《家庭教育》中总结儿童的心理特点时，就提到小孩子生来就是好奇的，好奇是他们认识这个世界的途径之一，“若小孩子不好奇，那就不去与事物接触了；不与事物相接触，那他就不能明了事物的性质和状况，所以好奇是小孩子得着知识的一个最紧要的门径”。①成人应注意保护好儿童的好奇心，以此不断激发他们的内在潜能，促进他们更好地发展。
增加参训人员数量，建议加大宣传力度，让更多的同学了解定向运动，参与定向运动，另外多组织相关的校园定向活动，鼓励更多的学生参与到定向运动中来，从而有利于运动员的选材。另外扩大定向运动公共体育课堂教学班级，进一步加大运动员的选材面。参与山东省及国内大型定向赛事，积累比赛经验，提高队伍的整体参赛水平。
参与定向运动最主要的是定向设备，定向设备硬件设备主要包括“清除”点签、“起点”点签、“签到点”点签、“终点”点签、“主站”点签、赛事软件、指卡（计时芯片）、指北针等相关设备；软件为定向运动“编排及成绩统计”软件。在定向运动中决定人数参与多少的最主要设备为指卡（计时芯片），即参与者配备的计时芯片，目前该校指卡（计时芯片）仅为50个，不能同时满足多个班级同时上课的需求。另外指卡（计时芯片）数量少也不能满足学生组织大型群体定向活动的需要，在一定程度上会制约校园定向运动的开展。
在定向运动中理论教学与实践同样重要，在其他体育课堂教学中理论课所占的比重可能仅为总课时的1/4左右，而定向课则不同，理论课与实践课比例基本为2/4左右。在定向课教学中理论课与实践课必须有效地进行结合，如地图的识图教学，除了采用传统的方法利用多媒体课件，录像等手段进行教学外，还会采用实地教学的方式即边走边讲，这样更有利于学生认识、了解各种地貌特征，更为全面的识别定向地图及各种符号的作用，最终有利于其行进路线的规划设计。
4.1.3 因地制宜开展定向活动
场地是保证定向运动开展的重要条件，定向运动开展的初期对地形、地物、地貌的要求相对较低，因此学院在开展定向运动的初期可以充分利用该院校园内的各种地形、地貌开展相关活动，地图、路线难度有易到难，另外在设计活动的过程中为增加活动的趣味性，在活动的途中设置数个“宝藏”点，谁找到的“宝藏”多且时间短，谁就是活动的获胜者。以此让学生了解定向运动，参与定向运动，最终促进该院校园定向运动的开展。
2．坚持德艺相守以成大作。在文艺界，德艺双馨被奉为圭臬。但对极大部分人而言，往往有些高不可及。而德艺双守，可作为普遍追求和践行的一个目标。相守的契合点在于，德是艺的灵魂，决定着艺的发展方向；艺为德提供支撑，是德发挥作用的基础。进一步说，有德而少艺，对受众就形不成艺术感召力、影响力，德就难以彰显；有艺而缺德，在群众中没有良好的形象和口碑，艺术就会显得脱节，为人所疑。因此，一时做不到“双馨”，但可追求“相守”，相互守望，德艺并肩，用作品说话，用人品说话，孜孜以求新作力作和大作，不懈追求新作为新影响新品牌，做精神富有者，并成为“精神富有”的贡献者。
4.2 展望
定向运动作为一项优质的校园体育活动，在学院领导的支持下、体育组教师的共同努力下，定向运动在学院也得到了初步的发展，学院定向队在山东省内的各类定向比赛中，获得了较好的比赛成绩。体育课程教学也有了初步的发展，部分班级已进行定向课教学，也取得了不错的课堂效果。对于未来的发展充满信心，相信定向运动在学院的体育发展中会取得更加优异的成绩。
参考文献
[1] 朱建清,张浩年.关于在浙江省学校中推广与普及定向运动的研究[J].浙江体育科学,2001(12)：145.
[2] 王师,宋志伟.高校开展定向运动有利于提高学生素质[J].体育世界,2006(6)：87.
[3] 马仁兰.高校开展定向运动有利于提高学生综合素质[J].科技信息,2005(7)：123.
中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)11(b)-0167-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.32.167
①作者简介： 孙戈（1968，10—），男，山东济南人，本科，副教授，研究方向：体育教学。
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