学历提升别“超速”
文/本刊记者 杨皓
“您好，请问您有没有兴趣提高一下自己的学历呢？”继续教育培训机构打来的此类电话，相信很多人都不陌生，甚至不堪其扰。成人本科、在职研究生等继续教育项目，在近两年借助于网络广告摧枯拉朽式地占领用户屏幕，并被大众所熟知。即便没有学历提升需要的人群，也会在推销电话与网络广告的合力轰炸下，愈发多地关注到这个领域。
是什么让这些由来已久的教育项目突然窜红？其背后究竟有着怎样的用户逻辑与运营体系？尤有进之，我们还必须注意到，此类项目与教育脱不开的联系，以及在社会呈现中表现出的电话推销等近商业行为与教育之非功利社会目的本身所碰撞出的些许尴尬火花，这对有些本质论的矛盾又是如何自洽？
我到世纪大厦时，楼下已围了不少看热闹的人。我往楼顶看，看不清那人的面孔，但身形确实有点像亚山，我心慌脚乱地奔到楼顶，亚山很从容地站在楼的边沿，他脸上的广告虽然洗得淡了些，但还留有痕迹。楼高风大，把他的衣服吹得鼓了起来，他似乎站得不太稳。看到我，他脸上现出惊愕的表情“：你怎么来了？”
一“证”之缘
记者在研究生阶段，曾被学校委派批阅继续教育学生的专业试卷，此番经历是我第一次对继续教育有较为直观的认识。为侧面呈现一些信息，记者试着在下文还原一些当时的细节。
在甫一到达阅卷场地，学校的专业课老师就对前来帮助批阅试卷的研究生嘱咐道，“尽量往及格里面批，批阅标准尽量宽松。”历来以客观且严格为判断标准的考试成绩，居然一改门面，成为了仁慈热心的老好人形象，在场帮助批卷的研究生，当然包括记者本人，都心生几分困惑：难道“专升本”的学生那么幸福吗？平时对我们要求甚高的专业老师，怎么在面对另一批学生时，竟做如此要求？
除了上述有些奇异的阅卷经历，记者在后续的研究生学习阶段，还有幸参与过一次“专升本”的考试监考工作。颇为类似的，考试过程中对于作弊的默认与容忍程度，也刷新了记者本人对考试的认识。
为了对成人继续教育有更为直观且充分的认识，记者前往苏州某学历提升培训机构了解相关情况。在与相关工作人员沟通之后，记者得知该单位为专门针对会计学历提供的学历提升与培训机构。作为函授形式的学历提升机构，该机构与两所大学合作，提供五个专业可供选择。有关入学与毕业的难度，其工作人员这样向记者介绍：“我们这里入学需要经过全国统考，三门课总分四百五十分，只要考一百五十分就可以入学。一般来说，只要入学了的学生，都能拿到毕业证与学位证。如果实在担心自己能不能通过考试成功入学，还可以在该单位报名培训班，辅导考试。”有关毕业后的证书，学历和学位证书上会写明“成人高等教育”字样。值得一提的是，该工作人员透露道，由于该培训机构与相关大学多年的合作关系，他们可以在网络授课的情况之下，获得非网络授课的学历学位证书。用该工作人员的话来解释，“一般来说，标注网络授课的证书相对含金量低一点”。
2）在基于大数据时代的城乡规划学走向计量化的过程中，需要政府考虑其中的数据是否公开，即城乡规划中能否接受社会监督[3]。因此，需要政府部门在城乡规划学走向计量化的过程中考虑数据开放这一要素。
来不及多表达困惑，阅卷就此开始。当记者改出几张58分（60分为及格线）的试卷后，帮助整理试卷的老师专门来到记者身边，再次嘱咐，“像这类50分以上的卷子，就要按照60分来批改，想尽办法让他及格。”在哀叹自己的学生生涯怎么从未遇到过如此待遇之后，记者也十分自觉地再次降低给分标准，比如一个“答”字，便可以得到1至9分不等的分值（视该试卷距离达到及格线所需分数而定）……
同样“不务正业”的还有大作家柯南·道尔，他在爱丁堡大学学习的也是医学，最后却喜欢上了文学创作，并塑造了经典的神探形象——夏洛克·福尔摩斯——我最喜欢的侦探。这些诞生于一百多年前的侦探故事，已成为了永久的经典，并被不断搬上荧幕，至今仍在全球拥有众多的忠实读者和观众。
正在某大学同等学历申硕学习的小邢告诉记者，“其实参与学历提升的人群中，很多人都是为了那张证书而来的。我个人的话由于工作和这方面有关，学一点这个知识还有一些实用价值。但据我所知，我们班级里有的同学，从一开始就没想要来上课。这也不能全部怪他，因为在报名的时候，相关工作人员就会重点介绍取得证书的便捷性，这也算是迎合了这部分人群。现在学习开始一阶段了，专业课老师告诉我们，想要获得这个在职硕士学位，其实远没有当时接待我们报名时候说的那么简单，毕业论文等相关考核都是有一定要求的，也正是因此，我们同学群里已经有人在抱怨了，说报名的时候和真实开学后学校前后说辞不一，当然，他们也毫不讳言自己报名这个在职硕士课程就是为了拿个学历和学位证书。”
根据病牛临床症状、病死牛解剖、病牛粪便检测、发病区域流行病学调查结果，基本确诊为牦牛肝片形吸虫病。推断为畜群在夏季感染寄生虫，在冬季表现出发病症状，并引发死亡，随后立即针对性开展治疗措施。
无论是记者亲身的阅卷与监考经历，还是培训班给到的种种信息，甚或是普罗大众所抱有的固有印象，似乎都昭示出一个并不新颖的结论：继续教育仿佛是一种为了获得更高学历学位证书的手段。
证件之外
上文所述的种种，似乎提供了一个完美的消费模型。学历出具机构为学生的毕业提供种种方便，而欲图提升学历的学生所面临的经济以外的压力也尽量降低，互惠互利。但回到教育的社会目的本身，看似完美的消费模型却面临着伦理上的考验。学习的过程脱离学习知识异化为取得证书的单一目的，学校脱离传达知识而异化为边收钱边把一批批学历证书输往市场的批发单位，这真的合理吗？
与小邢类似，目前正在着手准备自考本科相关考试的小强对学历提升也有着证书之外的需求。“我正在学习的就是很多人所说的‘专升本’，但其实专升本可以分为三种：自考、函授和成人教育。在我看来，函授和成人教育都是相对容易取得学位的，也许有点花钱买文凭的意味吧。但是自考本科就相对要难不少，它是一种纯考核制的学位取得途径。具体一点讲，自考本科的学习过程完全是考生自主的，就是说你可以去社会上报那种第三方培训班，也可以买了教材自学，直接去参加相关科目的考试。”小强向我们介绍道，“像我选择的这个工商管理专业，一共要考十三门课，除去三门公共课以外，有十门专业课。考试非常严格，根本没有作弊的可能，你如果对知识没有足够掌握，自然不可能通过全部考试，取得学位。”
由于实验室工作人员的待遇跟授课教师的待遇差别很大，没有得到同教学科研人员同等的待遇，导致很多实验室管理人员数量不足，并且存在散漫管理的现象，所以，民办高校要通过多种渠道提高实验室管理人员的工作热情。
所幸的是，这略带悲观的论调并不完全正确。小邢便是佐证之一。“我自己的工作首先和现在学的专业有关，这也是我报名在职硕士的直接原因。因此，在取得学位这个目的之外，我更看重的是这些专业课程能给我带来多少提高。说的功利一点，也是为自己未来的职业规划提供一个 更好的可能。”小邢告诉记者，“当时报名的时候，同专业有的学校给出的课程安排会相对轻松很多，但我最终选择了这个课程压力较大的学校，就是想实实在在地多学一点东西。”
小强在专升本的念头萌发之初，就决定选择自考本科这一途径。他表示，“其实我目前工作状态也还可以了，既然要让自己的学位有一个提升，当然希望自己的水平也有一个提升。很多人说多一张证多一种可能，给自己多一条捷径。我其实一点都不认可这个想法，从来学习都是一个积累的过程，小时候老师就经常说学习的路上没有捷径可走，如果说把证书当作一条捷径，那我觉得于己于人都不会有多少说服力。所以，我当初非常坚决地选择自考本科。”目前，小强已经通过了十三门考试中的六门，马上即将到来的考试周，小强又报名了四门专业课，此次采访也是在小强复习备考的间隙所作。
正如法国学者柯罗德·杜巴迩所说，人们对继续教育的理解，总希望从诸如目的、时限、内容、组织机构和培训对象等方面形成一定的说法。其所欲图阐明的是，继续教育远非某种功利主义的实践那么肤浅且关注实用性，而是更多地应该关注到继续教育背后的一种“宏观目的”。这种“宏观目的”认为，继续教育是要使受教育者不断更新知识和提高创新能力，以适应社会发展和科学技术不断进步的需要。其背后要旨乃在于关注个人的持续性发展，实现教育的真正社会性目的。
但至少依目前的状况来看，如此目标似乎有些“伟大得近乎虚伪”。在现代社会不断实现自己价值的人们看来，带来某种经济上的现实意义似乎已经宰制了生活的全部。至于经营者，也恰恰是抓住了这一点，毕竟历来，僭越医疗、慈善的事都已有发生，而如今僭越教育，只能算合情合理了。
更有甚者，打着继续教育提升学历之名，行坑蒙拐骗之事。一些非法教育机构，利用人们急于求成，想要快速取得学历学位证书的心态，制造“交钱买证”“包过包毕业”等骗局也屡见于媒体。
骗与不骗之间，着实微妙。